宋小二走到明月身邊。
調侃：“你就算把鐵球敲碎，也改變不了其屬性。”
“若是還不相信，你自已再拿鐵球與木球，做個實驗，也是一樣結果。”
周圍的孩子們，頓時躍躍欲試，明月看這麼多孩子也感興趣，就帶著他們一同前往。
塔上，無風，熱度，溼度等都無變化，趙明月維持好平衡後，按下機關按鈕。
塔上的孩子們，看到同一時間，兩個球落下，幾秒後，不出意外，差不多同時落地。
等明月下來後，宋小二解釋，木球受到了風的影響，才會有些變化。
明月聽後，一知半解的點了點頭，至於孩子們，對新奇事物的好奇度，一半一半。
宋小二對實驗好奇度高的孩子，特意讓趙明月暗中記錄下來。
兩個鐵球同時落地的試驗結束，宋小二告訴孩子們，想知道為什麼，就在學堂中用心讀書。
告知孩子們，以後學習的書中，會有相應解釋。
宋小二為了防止，死讀書的現象。
鄭重的告訴孩子們。
“雖然，宋真宗所寫的《勵學篇》”
中說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。
以此，激勵天下世子，一心只讀聖賢書，只靠讀書就能實現人生理想。
宋小二提高聲音喊道：
“可我，要告訴你們，書中或許可以告訴你們一些答案。
“若是書中找不到答案，你們又該如何？”
“或者，書中給了你們答案，可這個答案你們無法理解，或者無法運用，你們又該如何？”
“又或者，書中的答案錯了，你們又該如何分辨。”
“又要如何用什麼方法，證明自已的答案是對，證明書中的答案是錯。”
“就像今天，在你們的認知中，在現在擁有的書中，或許有答案。”
“但是，你們現在都明白，你們看到今天的實驗，代表著自已錯了。”
“實踐才是檢驗真理的唯一標準，死讀書，讀死書，這是大錯特錯。”
“記住今天這句話，這句話將會伴隨你們一生，學堂中會逐漸讓你們，理解這句話的含義。”
“當你們能熟練掌握，運用這句話的時候，才是真正的“黃金屋”，“顏如玉”。”
緊接著，宋小二帶著部分對實驗感興趣的孩子們，再次登上高塔。
宋小二在高塔上，拿出提前準備好的降落傘，紙飛機，以及木製三角翼滑翔機。
“院長，這個是紙風箏嗎？可是這麼小，怎麼飛啊！”
牛昂走上前，指著紙飛機詢問。
10歲的王平，打斷牛昂的話。
反駁說：“這怎麼會是紙風箏，那個木頭鳥才是風箏”。
小姑娘沈佳撇了撇小嘴，滿臉嫌棄的看著這兩人，開口說：
“唉，虧你們還讀過聖賢書，連我這個還在讀蒙學的小姑娘，都知道木頭飛不起來”
“你們比我年長几歲，還能提這種幼稚言論，你們不會還沒放過風箏吧！”
沈佳的二妹，沈碧君開口附和：“就是就是，連我們姐妹都不如。”
……
宋小二看一群孩子爭論不休，並未阻止，爭論代表著不同看法，對科學啟蒙有重要意義。
爭論了幾盞茶功夫後，宋小二看了看天色，阻止了爭論。
宋小二，抬了抬手，示意眾人停止爭論。
眾孩子看到院長髮話，紛紛停下爭論。
宋小二看安靜後，緩緩開口：“這個叫做紙飛機，也可以稱呼為紙飛鳥。”
“半圓形的物件，叫做降落傘
