第8章 教育大拿 (第2/2頁)

當李辰收到陶之行那份寫滿了他“生活即教育”，“社會即學校”的教學思想大綱時。

他知道，陶之行可以回來了。

17年夏天，李辰親自去碼頭接回了飄洋過海回到祖國的陶之行。

在李辰的力薦下，陶之行剛一回來便被聘為金陵高等師範學校的教育學教員。

他的抱負終於開始施展。

由於有著良好的履歷以及先進的教學理念，他只花了半年的時間，便成為了該學校的教務主任兼教育科主任。

大學老師的工作，陶之行一做便是九年。

在這期間，他為民國的教育事業做出了卓越的貢獻。

開放女禁，成立“平教會”，推動士兵識字教育，隨意拿出一件都是了不得的履歷。

但是李辰知道，陶之行的志向遠不在此，他能做得更好，也能做得更多。

1926年春天，此時的李辰其實已經不再任教了。

一個職業做得久了，很容易被人看出端倪。

因為他的容貌從來未曾改變。

但他還是找上了陶之行，將他約到了金陵大學外的一處河灘上。

“老師，真羨慕你，歲月彷彿沒有在你身上留下痕跡一般，反倒是學生越來越老了。”

陶之行與李辰已經多年未見了。

如今見自已的老師居然還是初見時的模樣，他不禁有些感慨。

“之行，這些年你做得很不錯。”

“你是個比我更加優秀的老師，真的，後人一定會記得你為祖國的教育事業所作出的貢獻的，老師為你感到驕傲。”

李辰對陶之行九年來的工作表達了高度的讚揚，但陶之行卻並沒有想象中那麼開心。

“這些都還要感謝老師當初的教導。”

“老師，其實我現在有很多困惑。”

“雖然這些年我在教育事業上大施拳腳，但說實話，我覺得我並沒有取得多大的成就。”

“我出國時國內是怎樣，現在歸來已有九年，國內還是那個模樣。”

“我的歸來並沒有給祖國帶來什麼變化，反倒是我自已獲得了一些與我所做之事並不符的名氣跟成就。”

“老師，之行到底該如何做才能達到自已心中的理想？”

“請老師為學生解惑！”

一如十五年前那般，陶之行深深的給李辰鞠躬請教。

老師的模樣未曾改變，學生卻已是滿面滄桑。

李辰看著陶之行欣慰的笑了。

他還是那個陶之行，哪怕已經成為了民國教育業裡的絕對大拿，求學之心也從來未曾改變。