王平在第二天聽完賀蘭婷老師的講課後，他希望借閱一下賀老師的講課大綱。賀蘭婷老師毫不猶豫地就把她厚厚的一大本講課記錄交到了王平手裡。
王平在辦公室裡反覆地閱讀理解賀老師的講課內容，一遍又一遍，幾乎背得滾瓜爛熟。
吃罷晚飯，王平又來到辦公室，根據明天授課進度，結合課本上的知識內容，他試著自行擬出明天講課大綱。然後把賀老師的講課內容，根據需要分別新增進去，一篇講課內容編寫的近似完成了。他反覆誦讀審查，總感到還有些缺憾，問題出在哪兒呢？王平站起身來，在房間內踱來踱去，大腦像飛輪一樣在快速地思考。他想起了在南京聽這堂課時，老師是怎樣講解的，從中吸收精華。王平把這些好的知識內容記錄下來，又新增到了自已編寫的講課記錄中。
最後重新審查改正錯別字，修改不通順的語句，直到自認為比較滿意為止。才開始反覆誦讀，把它背的爛熟，讀熟之後，又練習講話的語速，看著時間，掌握整篇授課內容的節奏…………。
星期三，是王平準備授課的第一天，吃完早飯，他早早來到了辦公室，又拿起講稿重新溫習了一遍授課內容。
賀蘭婷老師看到王平忐忑不安的樣子，笑著對王平說道:“沉住氣、莫慌張，就權當講臺下沒有學生在聽課，你隨心所欲地講就行了。”
王平笑著點頭說:“好的，我記住了，我盡最大的努力控制好自已！\"
兩人提前來到了教室門口，賀老師握起拳頭示意王平加油。然後她從後門提早進了教室，在後排空位處坐下。
上課鈴聲響過，王平深深地呼吸了一口氣，試圖平復自已緊張的心情。今天是他大學碩士畢業後，第一次給臨床醫學的大學生們授課，此時的他感到既興奮又緊張。
王平沉著冷靜地走進教室，看到同學們已經整齊地坐在座位上，殷殷期待地看著他的到來。
王平微笑著向學生們問好，然後氣定神閒地走上了講臺。他看著臺下的學子們，心中湧起一股責任感和使命感。他知道，這些學生將來會成為醫生，他們的工作將直接關係到人們的生命和健康，因此必須盡最大的努力，把自已所學的醫學知識和醫術傳授給他們。
他微笑著對同學們講道:“根據學院領導的安排，賀蘭婷老師要準備外出進修學習。這樣，原來由賀老師承擔的教學任務，就交給我來負責了，今後我將和大家一起共同學習，一起努力。\" 他轉身在黑板上寫出了“王平\"二字，繼續說道:“我的名字叫王平，你們叫我王老師就行了。\"
說完，王平把昨天晚上畫的一張圖表掛在了黑板一側。他指著圖表，開始授課。
他的聲音清晰而洪亮，他的語速抑揚頓挫。他用具體的事例和圖表，向學生們介紹臨床醫學的一些基本概念和原理，結合自已曾遇到的一些情況，怎麼去處理和解決。
他講得生動而有趣，學生們聽得認真仔細，不時地做著筆記，有的學生舉手提出疑惑的問題時。王平聽後簡潔而明瞭的一一回答，讓學生們受益匪淺，獲益良多。
王平用提問的方式，讓學生們積極思考，拓展自已的視野，提高自已的創新思維能力。
時間過得很快，轉眼間，一節課就過去了。王平走出教室，摸了摸自已的胸口，滿頭的大汗隨之流了出來。
賀蘭婷老師走上前來，伸出大拇指誇讚道:“我看到學生們都非常滿意，你的第一堂課講授得非常成功！\"
王平用手帕擦拭著頭上的汗水，對賀老師說道:“上課前我心裡一直都在打鼓，生怕把課講砸了。這多虧了你的授課記錄，給我幫了大忙，如果說成功的話，也是你給予了我的幫助才成功的，我要感謝你才是。\"
賀蘭婷老師
