一節課接觸下來，感覺數學老師人也還行，沒有他們說的那麼差勁，因為我聽到過我們班很多人都說數學老師的教學水平不行，講問題講得別人聽不懂，脾氣還差。
數學老師看起來給人的感覺是一個四五十歲老頭，平時的時候確實會發發牢騷，別人做不出題目來，會嚴厲的批評，講的一些數學題目別人會聽不懂，但對於我這種基礎好的人來說，基礎擺在那，一點就通。
來學校的第一節數學課，讓我似乎又回到了熟悉的戰場，記憶也隨之慢慢浮現。
“數學老師講的你聽懂沒有？”梅關切的問道。
“我大概聽懂了，也不是很難，只是他用的方法有點老套，我想起一個我以前的解題方法，輕輕鬆鬆搞定這些函式題目。
數學老師的方法可行，但沒有新意，腦回路不行的人真的一時半會轉不過彎來。
“真的嗎？說來聽聽，我看看我是不是聽得懂。”梅好奇的打量我道。
我就跟梅說了我想起的以前數學函式的解題思路和技巧，梅聽完，感嘆道：“哦！原來是這麼回事，不是我聽不懂，而是數學老師教的方法太難了。”
“你真的是怨天尤人，不會還怪老師教得太難了，你要學會理解題目得關鍵要義才會知道更多方法。”
“新得方法都是老方法基礎上開拓創新出來的，不是憑空想象出來的。”
我對梅解釋了一下，覺得這種觀點很不好，自己不會就怪別人教不好，就算別人的方法很難，但他要是是對的，你不知道，只能說明你學得還不到位。
“本來就是嗎！他要是教教這種方法我一下就清楚了。”
梅看了我的方法，更加覺得數學老師的解題方法不行。
“很多題目確實有簡單的方法，但是簡單的方法也會有很多限制，有隻適用一些特殊的題型，有的只適用一些基本的題型，所以掌握基本的解題思路很重要。”
“不知道你是否懂得？”
我細心的教導著梅，我也不強求別人能理解我的觀念，但我會耐心的教，懂得多少就看她自己的悟性了。
其實人的思想是很難改變的，想改變一個人的思想不是三兩句話就可以的，我很佩服那些革命先賢，他們是無愧的思想家，他們用他們的思想鑄造了我們國家的思想鋼鐵長城。
“我曉得了，風，風大哥，我要被你洗腦了怎麼辦。”梅笑著對我說道。
“哈哈哈，那說明你意識到了自己的問題，覺得我說的有道理，但又不想放下原來的觀念，或者群眾觀念。”
“算半個孺子吧！”
我調侃了一下梅，覺得梅這個人很有趣，跟他說話就想一直說下去。
“你說的有點對，我開始聽得有點不太懂，覺得是自己的問題，然後我就去請教別人，別人一下就教會我了，然後別人說老師教的方法太難了，我也自然而然的也覺得是老師的教得不行。”
“剛聽你這麼一說，我覺得我可能是也有點問題，看問題太片面了。”梅說完，想了想，覺得我說的似乎有點不對勁，疑惑道：“什麼叫半個孺子？感覺不是什麼好好話。”
我笑著說道：“我們在不在一個維度？這都聽不懂，我省略了一下，這個成語就不知道，還說自己語文也很厲害。”
“成語？孺子不可教也嗎？”梅似乎意識到了這個這個問題，反問道。
“硬是要我點撥一下你才知道嗎？怎麼搞哦！”我無奈嘆道。
“孺子不可教也是成語嗎？有不是四個字的成語嗎？”
梅有點不甘心，想用“孺子不可教也”不是成語這個點來反擊我，希望贏回一局。
“哪個跟你說成語非得四個字，成語的基礎是群眾，一句
