聽到陸老師要大家跑圈，同學們才冷靜了下來。
“老師，要不我們分組練習吧。我們要準備參加下週的運動會了。”有同學建議道。
陸老師聽了覺得有道理，也就採納了這個建議。
然而，只有參加乒乓球比賽的幾位同學獨自出列，到一號男生宿舍樓前面的乒乓球檯邊去打球，參加其他專案的同學們依然站在列隊裡面。
參加羽毛球比賽的同學沒法練習，因為班級和學校沒有羽毛球拍和羽毛球。參加跑步比賽的同學，不想獨自到書山路和求學路上練習跑步，這兩條路是略微帶有坡度的，一不小心可能摔倒、傷到自己。
參加跳高、跳遠比賽的同學沒法練習，因為比賽用的沙地，還沒有填滿沙子。只是在長滿飛蓬的空地中間，挖出了一個長方形的池子。
陸老師見狀，不好再讓同學們做了幾分鐘的熱身，便解散去自由活動。因此，他提出來，讓同學們做一個小遊戲。
他先讓四排隊伍集中起來，站成了一排，然後頭尾相連，形成了一個圈。接著，他挑出了三位同學出列，三位同學都身高中等，既不是班集體裡面的小矮個，也不是班集體裡面的大高個。
然後，還在佇列裡面的同學，伸開雙手，穿過相鄰同學的後背，握住下一位同學的手。這樣，站成圈的同學們就組成了一道人形的“籬笆”，將剛才出列的三位同學圍在籬笆內。而那三位同學，便是陸老師選好的衝擊手，他們要不斷地衝擊和破壞“籬笆”，最後實現出逃。
受到衝擊而鬆開了手的同學，立即被淘汰出局，剩下的同學們便又可以組成新的“籬笆”。遊戲剛開始，擔任三位衝擊手的同學顯然非常地拘謹，他們的衝擊速度平緩、軟綿無力，“籬笆”裡的同學們依靠躲避和緊握牽著的手，一一地化解了衝擊。
過了幾分鐘，氣氛因為女生害怕的尖叫聲變得高漲了起來，三位衝擊手也隨之變得更加的認真。此時，練習乒乓球的幾位同學聽見了熱鬧聲，趕回到了籃球場這邊，他們已經無心打乒乓球，又申請加入了站成“籬笆”的隊伍。
現在，衝擊手們已經有了經驗，他們先從女生和女生之間的握手處開始衝擊。瘦弱的女生雙手無力，瞬間就鬆開了牽著的手，被淘汰了。這樣，圓圈越來越小。接著，衝擊手們又從男生和女生之間的握手處開始衝擊，又一波同學被淘汰了。
眼下，只剩下男生和男生組成的“籬笆”了。可是定睛一看，裡面還混有一個短頭髮的女生，是這個遊戲中，碩果僅存的一位女生。那便是石飛鳥。
這道“籬笆”很短，只有七位同學，都已經再圍不成一個圓圈了。石飛鳥中間隔著一位同學，右手在這位同學的身後，緊緊地握著龔琪的左手。龔琪的左手本就是他的慣用手，和別人的右手一樣有力。
衝擊手們毫不氣餒，依次衝擊著這七位同學組成的“籬笆”。然而，這七位同學牽著的手就是不散。他們好像狼牙山的壯士一樣，守衛“籬笆”的決心隨著危險的加劇，而更加的堅定。他們把相互牽著的手變成十指緊扣，相互間打氣，而在他們的旁邊，還有剛才被淘汰的同學們為他們打氣。
這好像是一場決戰。
