士，並授予科技部比兩千石官位，擁有參政、議政之權。
工匠等級和天工閣的設立，背後明顯有魏延的影子，甚至五年計劃裡能出現它，也和制定者魏延脫不開干係。
不過魏延可不是亂來的，正所謂：教育興國，科技強國，一個國家想要富強，要想一直掌握地球村的話語權這兩者缺一不可，那自然規劃五就是教育問題。
……
規劃五，堅持教育普及，做到教育興國。
眼下季漢共有童學、少學、大學近千所，其中除大學外，有超過三分之二的學校都在長沙，其餘地方的教育事業仍處於萌芽截斷，但教育是一切進步的基石，所以普及教育乃頭等大事。
在五年計劃中，魏延要求不管是官學還是私學，年增長率必須超過20%，這一點將被作為政治任務下發給各縣主官，完成好的能升官發財，完成不好的將被調到更偏遠的地方為官。
……
規劃六，加強進出口貿易，探索開闢海上絲綢之路的可能性。
規劃七，深化民族政策，加快化胡為漢的腳步。
規劃八，深化吏治改革，加強中央和地方官制的推行。
規劃九，……
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……
……
隨著五年計劃的制定，季漢對未來的發展思路已明確，只要按照章武規劃堅定不移的執行下去，季漢的實力只會越來越強，那下一個五年計劃，自然是橫滅曹魏和東吳復興漢室。
當五年計劃制定完成後，魏延算徹底放下季漢的政務，將注意力集中到外部征伐事宜上，畢竟他對自己有自知之明。
多年的宦海沉浮讓魏延的政治能力得到極大提升，但他一些固有觀念還是難以扭轉，儘管現在大漢已經做得足夠好了，但經歷過繁華的他又怎忍心見百姓們生活在水深火熱之中呢。
但他也清楚，什麼都講究一個適可而止，如今季漢推行的政策已經是士族能容忍的底線，倘若魏延再繼續深化改革，恐怕他的結局和范仲淹、王安石、張居正一樣，身邊所有人全成為敵人，最後落得家破人亡的下場，他不是聖人自然不會這樣做。
秉持眼不見心不煩的想法，魏延乾脆將政務通通丟給諸葛亮、糜竺、董和、馬良等人，讓他們來守護這些年的改革成果，自己則在外面負責開疆拓土，遠離朝堂上的紛繞，這不管是對魏延，還是對士族都好。
……
《章武規劃》頒佈後不久，時間進入章武二年元月，離預計的閱兵日二月初一隻剩下不到一個月的時間，所以基本上收到邀請國書的各國使團，早早的帶著商隊來到榆中一帶，就算距離大漢最遠的羅馬帝國也不例外。
這些使團在覲見完章武帝劉備後，第一時間就在榆中大街小巷中穿梭，從基層瞭解這個被隔絕了百餘年的國家，畢竟要了解一個文明是否強大，不能僅看上層建築，構成文明的基石強大，一個國家乃至一個文明才算真的強大。
可隨著瞭解的深入，這些使團臉色就愈發難看，他們已經從百姓們的口中得知，連環畫上的戰役確有其事，並不是季漢胡編亂造，而且不久前的隴西戰役遺址就在這一帶，他們可以自行去探查，所以基本做不了假，同時，他們還反覆提到一個地方——荊州。
種種原因綜合下來，才讓各使團的負責人陰沉著臉，大漢的強大超出他們的預料，而且更恐怖的是大漢只佔據了十三州中的其四，要是全據集十三州的話……。
嘶！！
不敢想，不敢想。
各國使團齊齊打了個冷顫，他們不敢再想下去了，他怕季漢開始西征後，他們軍事上還沒失敗，政治上就已經一敗塗地了。
不過和憂心忡忡的使團截然不同的是，
