282 為人師表 （二合一） (第3/4頁)

治者管控天下，讓每個人都能各司其職，避免疲於奔命.”

“可很多時候統治者卻越過了界線，做不到公平的合理分工，當體力勞動者付出遠遠換取不了所得，整個社會體系就會面臨動亂，以尋求再次分配！”

如果不是沈憶宸親耳聽見，他可能都想象不到這段關於社會分工的話語，會從古人的嘴中說出來。

更離譜的是，源頭還在於兩千多年前的孟子！程朱理學帶來的思想禁錮，不僅僅是阻礙了其他學說的發展，同樣歪曲了孔孟之道。

“林先生，那如何改變這一切呢？”

臺下另外一名學生起身提問，他隱約意識到問題所在，可想不到什麼解決之法。

動亂之後再次分配，誰又能保證新的統治者，不會繼續越界？“以史為鑑的話，無解.”

林震露出一抹無奈苦笑，千百年來王朝興衰，沒有人打破這個魔咒，僅僅是靠著變法延緩續命。

“老師，學生有不同見解.”

一道沉穩的聲音從門外傳來，瞬間就吸引了講堂內中學子的目光。

透過那條被推開的門縫，很多人看到了門外沈憶宸的身影，眼神中充滿了疑惑。

這是何人，又為何把林先生稱呼為老師？站在講臺上的林震，當聽到這道熟悉的聲音後心神一震，他緩緩轉過身來，帶著一股激動與期待的心情，朝著門外望去。

向北來了！林震從未想過有一天，會如此突然的與沈憶宸師生重逢，他彷彿還是那個應天府的少年，正在等待著作答。

“好，那向北你說說有何不同見解.”

林震壓制著內心的激動，可掩飾不住言語中的顫音，這個自己最得意的弟子，會給出怎樣不同的回答。

向北？同樣當林震說出沈憶宸的字後，講堂內很多學子臉上露出震驚的神情，他們已經猜測到門外這位年輕學生的身份。

畢竟林震學生裡面取字為“向北”的僅有一人，那便是三元及第沈憶宸！“他就是沈師兄嗎，居然悄無聲息的來到了長泰縣？”

“沈師兄提督福建軍務，可能需要隱藏行蹤，防止被賊軍盯上吧.”

“師生共題名，一門兩狀元，這等場景恐怕此生難見！”

“吾等更當要努力讀書，不墜了林先生狀元師的聲名.”

相比較尋常百姓得知沈憶宸身份的驚呼，長泰學宮的生員們，都極力保持文人禮儀，壓制著自己議論聲音。

沈憶宸沒有在乎這些“學弟”的議論，推開學堂大門後，便一步步的走到了林震面前。

三年未見，除了消瘦外，林震頭髮已然全白。

唯獨眼神中的那團火焰，依舊照射人心。

“學生認為解決之法在於能者居之，定期輪換制度能最大程度減免統治者的越界跟不公！”

沈憶宸跟林震最大的思維差別，就在於他從來不認為統治者應該家天下傳千秋萬代。

世界上沒有什麼百分百完美的制度，但至少不同的統治者上位，能一定程度上打破固化的階級，維持一個相對公正的社會分配環境。

至於一勞永逸的解決之法，別說是明朝，就連後世都沒有。

“如何輪換？”

林震反問了一句，他隱約意識到沈憶宸傳達出來的“叛逆”思想。

“士大夫共治天下.”

廢除君主這種驚天言論，沈憶宸終究還是不敢公然說出來，並且超越了時代太多。

相反類似於“君主立憲制”計程車大夫共治天下，可能更符合這個時代，也更容易得到文人士子的支援。

畢竟讀書人一直追求的便是士大夫跟君王共治天下。

“那如何保證當權士大夫公正不倚？”