第51章 真正開始學習 (第1/2頁)

不同原子之間的結合並不是簡單地放在一起就能實現的，它們之間存在著各種相互作用和化學鍵。這些相互作用和化學鍵決定了原子之間的結合方式和穩定性，從而影響到物質的性質和行為。

不同的原子組合會產生不同的效果，這是因為微觀結構對宏觀效果有著重要的影響。例如，某些原子組合可能會形成晶體結構，而另一些則可能形成非晶態結構。這些不同的結構型別會導致物質的物理性質發生顯著變化，如硬度、熔點、導電性等。

此外，結構的穩定性也是一個關鍵因素。有些原子組合能夠形成非常穩定的結構，可以長期存在而不發生變化。然而，其他一些組合可能相對不穩定，容易受到外界條件的影響而發生變化。

另外，對溫度、壓力、陽光等環境因素的敏感性也是需要考慮的。某些材料在特定的溫度或壓力下可能會發生相變，從而改變其物理性質。同樣，陽光中的紫外線等輻射也可能對某些材料造成損害。

最後，各種不同材料的複合和組合可以形成複雜的結構，這些結構具有特殊的物理特性。這種複合材料的設計和製備是現代材料科學的重要研究方向之一，旨在開發出效能更優、功能更強的新材料。

綜上所述，不同原子之間的相互作用和化學鍵以及它們的組合方式對於理解物質的性質和行為至關重要。透過深入研究這些微觀結構與宏觀效果之間的關係，我們可以更好地設計和製造出滿足各種需求的新材料。

張馳和同學開始了緊張的學習過程。學習雖然辛苦，但時不時出現的老師都是大家平時聽到但難得一見的行業大佬，令同學們興奮不已。一個個新理論和新知識，不斷衝擊著同學們的思想認知。四個月的基礎課程學習結束後，令人痛苦的考試期來臨了。大多數學生都是學習能力較強的人，對於這些新奇的知識充滿了興趣。然而，要想掌握這些知識，不僅需要大量的記憶，還需要深入理解。特別是原子級別的製造工藝，要求極其嚴格，一個微小的失誤都可能引發嚴重的後果。因此，那些不夠專注和勤奮的同學註定無法透過考試。最終，能夠順利透過所有考試的同學不足六成，其餘未能透過考試的同學則被建議離開學校。

合格的六成學生，再次簽訂安全保密協議。開始進入同學們最感興趣的實操課程。

一直以來，大家學習的都是枯燥的理論知識，那些生硬的文字和複雜的公式讓人感到疲憊不堪。儘管大家都知道這種製造方式的存在，但它究竟是什麼樣子，如何操作，卻始終像一個謎團籠罩著大家。每次聽到老師講解這些知識時，大家都會想象自已親自操作的場景，心中充滿了期待和好奇。然而，現實往往讓他們失望，因為實際操作的機會非常有限。但是今天，這個長久以來的願望終於要實現了。大家興奮地聚集在一起，準備迎接這個難得的實踐機會。他們迫不及待地想要親身體驗那種製造的樂趣，將理論知識轉化為實際成果。每個人都懷著激動的心情，期待著這次實操能給他們帶來新的收穫和成長。

今天是第一天實操課，張馳吃完早餐，準備去往教室上課。這時VR眼鏡上突然出現一個亮黃的導航符號，並且語音提示

“參加實踐課的同學請按導航標誌去往實驗室。”

張馳按照提示標誌來到教學樓一樓的一個小門，張馳一靠近，門自動開啟。張馳走進去，發現空間很小，背後關門聲傳來，張馳回頭一看小門已經關閉。突然的失重感，張馳知道自已是在下降。這是一個電梯？待了四個月了，還不知道教學樓地下還有教室。張馳正想著。很快身體一沉，接著電梯門開啟了。

張馳走出小門，外邊是一個開闊的大廳，大廳四通八達，燈光明亮，乳白色的牆壁，科幻感十足。AR眼鏡裡的導航指示張馳走向一個通道。張馳轉身看