沒有同學回答的話，這節課咱們就上自習！”我強調道。
沒有人回答，我有些被氣笑了，但是臉上還是生氣的樣子。
“上自習拖的是你們的進度，我的工資照樣發！你們學好學不好跟我沒有任何關係！學校又不會扣我工資！”我開始PUA這群天真、可愛的學生。
正在我PUA時，谷雙舉起了手，一看是谷雙舉的手，我又開始陰陽怪氣道：“原來還是有人想學的嘛！我還以為沒人想學呢！谷雙，你來回答！”
被點名的谷雙站起來，有些拘謹的答道：“小腸的結構與功能相適應的特點有3點，1.環形皺壁和小腸絨毛的存在使小腸的吸收面積大大增加；2.小腸絨毛的壁很薄（只有一層上皮細胞構成）；3.小腸絨毛中有豐富的毛細血管。因此小腸是最主要的吸收器官，各種營養物質在小腸被吸收以後，進入迴圈系統，最終隨著血液運往全身。”
“啪啪啪”的聲音傳來，學生們抬頭一看，就看見我在那鼓著掌，看著他們那一臉不解的模樣，我笑道：“看看人家谷雙，不僅實驗完成的好，這上課也認真，還積極回答問題，都跟人家好好學學，知道不？”
“知~道~了~”
“行了，抓緊時間，都快下課了，我們趕快把‘合理膳食’和‘食品安全’簡單一講。”我看了看時間道。
“良好的飲食習慣與均衡的營養能夠促進人體的正常發育，增強機體對疾病的抵抗力。我們應該科學安排一日三餐，一日三餐的早餐、午餐和晚餐的能量攝入的比例是30%、40%、30%左右。”
“合理搭配各種食物，食物儘量多樣化，粗細搭配合理；多吃蔬菜、水果和薯類；每天吃奶類、大豆或其製品；常吃適量的魚、禽、蛋和瘦肉；減少烹調油用量，膳食要清淡，少鹽！”
“我敢說，以上說的這些咱們班同學應該沒有多少能做到吧？那垃圾食品燒烤、炸串是不是吃的很香啊？”被我這麼一說，班級裡頓時充滿笑聲。
“行了行了，說誰誰知道，那麼我們再來說說食品安全，食品安全包括兩個方面，一是食品原料的成分和質量問題。二是食品的加工、儲存、銷售過程中人為改變其性質而產生的食品問題。”
“人們對食品的基本要求是無毒、無害，並且符合應有的營養要求。人們越來越深刻的認識到食品安全的重要性，期望有更多的有機食品和綠色食品出現在餐桌上。”
“但是還是有很多的同學那個垃圾食品吃個不停！就那學校門口的炸串兒，用什麼做的，你們能不知道？一個還去哪兒吃！先不說它是用什麼做的吧，就那來來往往的車輛和人群，蹦出來的灰塵全都到那上面去了，你們還一個個都去那吃！”聽到我又開始陰陽怪氣起來。
同學們也開始反擊：“老師，難道您就沒去那兒吃過？”
“您當年學生時代時，難道沒吃過？”
“您的童年不完整了！”
“老師，您要是沒吃過，要不放學我請您吃？”
聽著學生們那七嘴八舌的說了起來，我彷彿回到了在世那會兒，教室裡，老師講到這節時也是像我這樣說的，說完後，同學們也是這樣的表現，真的是，甚是懷念！
“好了好了，都安靜一下，佈置一下作業了！”一聽我要佈置作業，剛剛還滿臉笑容的學生，現在一個個的都愁眉苦臉。
果然，笑容永遠不會消失，只不過是從一人的臉上轉移到了另一個人的臉上罷了！
“瞧你們一個個愁眉苦臉，今天作業，背誦《人體生活需要營養》，找組長背誦，組長找課代表背，課代表找我背，行了，下課吧！”此時的下課鈴正好打響。
“老師，我們組的組長走了！”
“是啊老師，蘇婉彤
