假期結束後，學期也過去了一多半，再有3個多月就要結束了。
天氣愈發暖和，校園裡萬物復甦，百花爭豔，全力以赴的日子也來了！
對待學習，江浩依舊精益求精，追求卓越。
首先，興趣是最好的老師，江浩本就樂於學習，課堂上輕鬆活躍的氣氛和友好熱情的教員，更是徹底激發了他對土語的熱愛。
整體來說，土語教員在授課過程中，能夠做到方法靈活，不拘泥於形式，教員與學員們互動頻繁，歡聲笑語不斷。
每節課開始時，教員會先和學員們寒暄交流一番，讓他們講講自已最近經歷的趣事樂事。
從心底來說，人都是渴望表達自已的，人人都有一種表達欲。比如江浩，他用土語講了講過去的假期中，自已和女友一塊旅行的事情；江浩講得聲情並茂，班主任聽得認真專注，不時予以恰到好處的點評和引申。
此外，因為興趣使然，課後江浩會瘋狂地學習各種課外的知識，尤其是諺語，然後在課前發言中加以運用。
比如，他曾在網上搜到過這樣的一句諺語：“Karadeniz’de gemilerin battin mi？”
這句話的字面意思是：“你的船在黑海里翻了嗎？”如果你看見一個人情緒低落，就可以使用這句諺語去調侃對方，活躍氣氛。
有次課前發言中，江浩就把這句諺語說了出來，一時讓教員大為驚訝：“這些知識，你們都是從哪裡學到的？！”
透過課前發言和師生互動，課堂立馬變得活躍起來，學員們的積極性也被徹底調動了起來。
寒暄之後，教員開始授課。
他們每講解完一個知識點後，都會立刻啟發學員們去運用所學的知識，開口多講、用耳細聽。沉浸在語言的氛圍中，江浩他們的“聽”和“說”的能力，如雨後春筍般飛速提高。
課本之外，教員還會經常組織一些小的趣味活動，比如猜單詞（字謎遊戲）、學習歌曲和單詞接龍等；有時，教員還會鼓勵學員們展示本國的一些特色，比如韓國學員曾經跳了一曲《江南STYLE》，而土語大哥則展示了筷子的使用方法；甚至有一天，在班主任的課堂上，大家紛紛拿來了水果、咖啡及各種美味的甜點，邊吃邊聊，班主任則趁機給他們介紹起了土國的傳統飲食文化。
有了興趣，學習的動力就有了，江浩開始精益求精。
江浩雖然在語言學習方面有些天賦，但更多依靠的還是紮紮實實的學習態度。
比如英語，江浩在初中時代才開始接觸英語，初一時瘋狂地背單詞、練語法，一時還挺吃力的；但他堅持了下來，初三時，他的英語水平在全校同學中已經是出類拔萃了；進入高中，他繼續穩紮穩打，雖然學習難度不斷提高，但他依然努力學懂學會每一個知識點，最後在高三時，他的英語水平幾乎“已臻化境”，有次月考中甚至考了140多分；高考中，面對上午理綜發揮不佳的失落，他在下午的英語考試中依然穩住了心神，憑藉過硬的水平，考到了理想的分數。
學習就如打籃球，只要基本功紮實了，後續就會運用自如、得心應手。
剛入學時，他和其他中國學員一樣，起點很低，基礎沒有，只能付出比他國學員更多的時間，勤能補拙。來到最後3個月時，江浩已經趕超了大部分國家的學員，但他依舊爭分奪秒。
每天早上不到6點半，他就會匆匆起床，來到外面的山林間，迎著晨曦或朝霞，高聲背誦單詞或朗讀句子；清風拂面，鶯雀歡鳴，山後旭日東昇，遠處海面粼粼，心情自然一片大好！
7點20左右，江浩回到宿舍，戴上耳機進行大約40分鐘的聽力訓練，同時匆匆吃口麵包、喝點牛奶，並完成洗漱和
