、教育與生產勞動相結合。是實現我國當前教育目的的根本途徑。
二 、我國教育目的的理論依據
1、馬克思關於人的全面發展學說。人的全面發展的本質：腦力與體力勞動相結合。
2、人的全面發展的基本觀點：
（1） 舊式分工造成了人的片面發展。
（2） 教育與生產勞動相結合是培養全面發展的人的途徑。
（3） 機器大工業生產提供了人的全面發展的基礎和可能。
（4） 社會主義制度是實現了人的全面發展的社會制度條件。
三、全面發展教育的組成部分及其關係
（一）組成部分：德育、智育、體育、美育、勞動技術教育
1、體育
（1）根本任務：增強學生的體質。
（2）組織形式：體育課
2、勞動技術教育
（1）意義：①全面發展教育的組成部分
②促進學生品德發展
③有利於學生掌握知識、形成技能、發展智力
④有利於增強學生體質
⑤有利於增強學生的美感，培養學生的審美能力
⑥有利於完成升學和就業雙重任務，能讓學生適應社會主義建設的需要
（2）途徑：①綜合實踐活動基地的勞動
②社群工廠、農村的勞動
③社會公益勞動
（二）五育之間的關係
1、 德育：思想基礎
靈魂和統帥的作用——其他各育的基礎、核心
方向性的保證
2、 智育：前提和支援作用
知識基礎和能力基礎
3、 體育： 物質基礎
4、 美育： 動力作用
5、 勞動技術教育： 綜合德育、智育、體育和美育的作用
