第五章教師專業發展
第一節教師角色及其勞動的特點
（一）職業性質
《教師法》第三條：教師是履行教育教學職責的專業人員，承 擔教書育人、培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素 質的使命。
教書育人——最根本的任務
（二）教師的常規角色
1.傳道者角色; 2.授業解惑者角色;
3.管理者角色; 4.示範者角色;
5.朋友角色; 6.研究者角色。
教師職業的最大特點就是職業角色的多樣化
（二）教師勞動特點
複雜性
創造性
空間的廣延性和時間的連續性
示範性
隱含性
第二節教師專業成長
（一）專業
課前計劃的差異
專家：簡單、靈活，以學生為中心
新手：不靈活、缺乏變化
課堂教學過程
課堂規則
專家：制定明確、堅定執行課堂規則
新手：制定模糊，不能堅持
吸引注意力
專家：有方法
新手：無方法
教材的呈現
專家：先回顧舊知，選擇恰當教學方法
新手：不能
課堂練習
專家：檢查手段
新手：必經步驟
教學策略
專家：靈活豐富
新手：不能
課後評價
專家：討論學生的學習和值得注意的活動
新手：更加關注細節
（二）成長
成長的歷程
提出者：福勒和布朗
歷程：
關注生存 學生喜歡我嗎？同事們如何看我？領導是否覺得我乾的不錯？
教學內容是否充分得當？
關注情境 如何呈現教學資訊？ 如何掌握教學時間？
關注學生 考慮學生的個別差異，根據差異因材施教
能否自主的關注學生是衡量教師是否成熟的重要標誌
第三節 小學教師專業標準（試行）基本理念
一、基本理念
（一）師德為先
1、熱愛小學教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德範，依法執教（職業理念與認識）
2、關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心，責任心，耐心和細心（對小學生的態度與行為）
3、為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人（對教育教學的態度與行為）。
（二）能力為重
1、把學科知識、教育理論與教育實踐有機結合，突出教書育人實踐能力（實踐能力）
2、研究小學生，遵循小學生成長規律，提升教育教學專業化水平（理論能力）
3、堅持實踐、反思、再實踐，再反思，不斷提高專業能力（經驗+反思=成長）
二、教師專業基本內容
專業 理念與師德、專業 知 識、專業 能 力 理念很智慧
（一）專業理念與師德
（1）職業理解與認知，
（2）對於小學生的態度與行為，
（3）教育教學的態度與行為，
（4）個人修養與行為
口訣：個人對待職業要有兩個態度
（二）專業知識
