這還聽不懂，那真的是聽不懂了，我都用了三種方法了，高低有一種適合自己的吧！
“下一題，梅，你來給大家講一下。”
梅笑著站起來，然後笑著給大家講了這道題。
梅講這道題竟然也用了兩種方法，數學老師滿意的點點頭。
“好，梅這段時間進步很大。
你們發現沒有，你們做題目都是用一種方法，別人做題目都是兩三種方法，而且還是這種比較難的題目，大家多向梅和風挽學習，大家沒事的時候可以多交流一下學習心得。”
“第十二題，會不會，會的話一起給大家講一下吧！”數學老師對梅道。
“這題我不太會，最後的答案也沒有做對，風挽做對了，老師你叫風挽來講吧！”
我直呼一聲好傢伙，還帶這樣玩的嗎？還知道把難題往我身上推。
“沒事，你先講，能講到哪裡算哪裡，不會的地方我叫風挽來給你補充一下就好了。”
數學老師並沒有打算直接讓我來講，而是先讓梅來講，然後再讓我來講。
我突然明白一件事情，那就是數學老師想試探一下梅的實力，以此來打消自己和大家對梅的猜忌。
梅聽數學老師這樣說了，也沒有推辭，一口氣把這道題的思路和步驟講了一個七七八八。
“這道題我就會這麼多，後面的我不會了。”梅道。
“好，已經很不錯了，接下來的風挽來講吧！”
從數學老師的眼中還是可以看出她對梅的讚賞之意，也大致明白了梅的實力。
我根據梅的思路，把她說的那種方法梳理了遍，然後繼續把這種方法後面的給大家講解了一下，然後又給大家講解了另外一種較為簡單一點的方法。
大家聽了茫然的同時帶著一點不可置信，為什麼會茫然呢？當然是她們都不會啦！那他們為什麼會不可置信呢！肯定是他們不會的題目，我竟然一口氣知道兩種方法。
那些數學成績好一點的甚至隱隱間，嗅到了一絲自己會做的契機，這能心中平靜嗎？
數學老師還是有一點意外的，這麼難的題目沒想到我還會做，而且一口氣講了兩種解題方法，就算讓她來講，一下她最多也就只能想到這兩種方法。
過了一會兒，大家反應過來了，然後自發的鼓起了掌。
“風挽同學很不錯，大家有什麼不會的題目可以跟她請教，大家要是也能跟他一樣每種題目想出個兩三種方法，考試的時候不至於一種方法做不出來了，這道題就不會了。”數學老師道。
“老師，我們要是能清楚的知道一種方法就很不錯了，何況是兩種方法。”騰無奈的嘆道。
“不要灰心，你們看，梅不就是一個很好的典例嗎？他從以前的及格線左右，到現在的年級第一，不就是一個很好的證明嗎？”
大家想了想，好像真的是這麼回事，梅能突飛猛進，他們為什麼就不能呢！
“好了，我們接下來繼續講解接下來的題目。”
數學老師並不是那種很喜歡夸人的人，也不會過分的在這件事上停留太久。
在接下來的題目題目中，數學老師還提問了梅第十五題。
這一次梅還是從容的用兩種方法回答了這道題。
看來數學老師想進一步確認梅的實力，看她真的有130分這個水平，還是抄了我的答案。
其實這是很正常的，畢竟有疑問就要驗證，而提問比較難的題目可以很好的驗證一個人的實力到底怎麼樣。
十六題數學老師自己講的，填空題最後一題可以說是全張試卷最難的題目之一，我都沒有做對的時間。
有的時候並不是這道題有多難，而是
