如果一定要在“學習天團”之外，再在十一班裡面找出另外一個的學生小團體，那隱隱約約有一個不太成型的團體，可以稱之為“洵口學派”。
洵口學派的成員，自然是指那幾位從洵口中學升上高中來的同學。然而，他們並非自願成派的，相反地，他們是很不情願自己和自己的初中同學們，成為一個團體派別，從而被別人所指摘的。
然而，一些客觀原因的存在，讓他們漸漸地成為了一個小團體，“洵口來的”、“老師幫的”便是指向他們的貶義詞。
比如說，從洵口中學跳槽過來教高中的老師很多，初中老師轉而教授高中的知識，他們的經驗和能力自然經常會受到別人的懷疑和詬病。如果陳瑤和李芬和，或者楊懷遠和龔琪，此時站出來，維護起自己初中的恩師，那其他的同學肯定會說：“你們和老師是一樣地，都是從洵口中學過來的。你們當然幫他了。”
如果再加上一點個人的恩怨情仇的話，其他同學甚至會說：“你們洵口中學過來的就是不行，沒有人能考進全校前十。過來的學生不行，過來的老師也不行。”
而這，就開始很傷害同學之間的情誼了。同時，也反而逼著洵口中學過來的同學之間，暗地裡彼此幫助和維護母校中學的聲譽。
平時一般沉默不語的李芬和，在這樣的場合下，站出來維護石飛鳥，很難說不是因為被這種情緒所左右的。
無奈的是，李芬和所能做的很少。學習天團的成員們，雖然不敢直接正面地反駁李芬和，可是背地裡，他們更加堅定地將“洵口中學來的”歸為一類人。
石飛鳥和龔琪的學習成績跟不上，他們便說，洵口來的學習後勁不足，而這種不足，可能是因為初中老師沒有給他們打好基礎。楊懷遠打女生，而且造謠，便有人說，洵口來的就是這個樣子，素質低下。
一位同學的缺點，通常被擴大化，變成一類同學的缺點。因此，相對於“學習天團”來說，“洵口學派”更像是貶低人的話語。
再說回運動會。
運動會比賽的頭一天，十一班同學參加的所有比賽就都結束了。接下來，第二和第三天的比賽，雖然依然十分地熱鬧，但是都與十一班毫無關係。十一班的同學們，有的人翻牆到縣城裡面去玩了，有的人堅持去看了其他班同學的比賽，還有的人已經扶起了書本，開始了學習和複習。
這一週的第三天下午，運動會結束。在激昂的入場音樂的交響聲裡，學校把所有的同學，又都聚集到了教學樓的前廣場，並開始了最後的運動會總結和表彰。
馬校長又說了一大通的話，還有縣城的媒體和抖音個人，對著他拍個不停。在同學們的頭頂，好幾架無人機“嗡嗡”地響著，不時地對著馬校長光潔的頭頂。誰也分不清楚，這是學校的高光時刻，還是學生運動會的高光時刻，或者只是他馬校長個人的高光時刻。
接著，學校先表彰了學生運動員個人，發了獎狀和紀念品。隨後，按照班級個人的表現，給班級算總積分，又表彰了總積分排名前三的班級。十一班略微地有少許的積分，跟十二班一起，好像一對難兄難弟似的，班級排名名列最後兩位。
頒獎結束，正當同學們以為需要散場的時候，學校令人感到意外地宣佈，十一班和十二班竟然一起獲得了“最佳體育競技精神獎”。
又是一出皆大歡喜的局面。
學校還特別要求媒體和抖音個人，要在他們的新聞稿件和影片中說明，“十一班和十二班是城西三中的尖子班”。
