AL 和他的同伴們在歷經了無數的艱難險阻後，終於在這片被冰封的世界中建立了一個相對穩定的倖存者基地。然而，他們深知，要想讓人類在這末世中真正得以延續和發展，教育是至關重要的一環。於是，AL 決定重啟教育，為孩子們創造一個學習和成長的環境。
AL 站在基地的廣場上，望著眼前的景象，心中充滿了堅定的決心。他召集了所有的倖存者，大聲說道：“朋友們，我們已經在這片冰天雪地中生存了下來，但我們不能讓我們的未來也被這寒冷和黑暗所籠罩。我們要建立學校，讓孩子們重新接受教育，讓知識的火焰在這末世中繼續燃燒！”
倖存者們紛紛響應，大家開始積極地籌備建立學校的事宜。首先，他們需要尋找一個合適的場所。經過一番尋找，他們最終選定了一個較為堅固的大型倉庫，經過清理和改造，這裡將成為孩子們的教室。
接下來，就是招募教師的難題。在這末世之中，知識淵博且願意投身教育的人少之又少。AL 親自帶領著一些志願者，在基地內四處張貼招募啟事，同時也透過廣播向所有幸存者傳達著招募教師的資訊。
不久，便有一些人前來報名。有一位曾經是中學老師的李先生，他在末世中依然沒有放棄對知識的追求，隨身攜帶著一些書籍；還有一位年輕的女士，雖然沒有教學經驗，但她在大學時主修的是教育專業，對教育有著極大的熱情。然而，即便如此，師資的數量仍然遠遠不夠。
AL 為此憂心忡忡，他深知教育不能拖延，孩子們的成長不能等待。於是，他決定親自出馬，去尋找更多的教師。他帶著幾個同伴，踏上了艱難的旅程。
他們走過了冰封的荒野，遭遇了暴風雪的襲擊，還遇到了一些危險的變異生物。但AL始終沒有放棄，他心中想著孩子們那充滿渴望的眼神，便覺得一切的困難都能夠克服。
終於，在一個偏僻的小村落裡，AL 找到了一位退休的老教授。老教授原本隱居在此，不願再捲入外界的紛爭。但在AL的真誠勸說下，被他對教育的執著所打動，決定出山幫助他們。
有了老教授的加入，師資隊伍稍微壯大了一些。但他們面臨的問題還不止於此，編寫教材也是一項艱鉅的任務。
AL 組織了所有的教師，大家圍坐在一起，共同商討教材的內容。他們結合末世的實際情況，將生存技能、科學知識、人文歷史等內容融合在一起。李先生提出，要重點教授孩子們如何在惡劣的環境中尋找食物和水源；那位年輕的女士則建議，加入一些關於人性和道德的教育，讓孩子們在這艱難的世界中保持善良和正直。
經過幾天幾夜的努力，教材的初稿終於完成。但在實踐中，他們發現教材還存在很多不足之處。於是，他們不斷地修改和完善，力求讓教材既實用又富有教育意義。
學校終於開學的那一天，孩子們興高采烈地走進了教室。他們的眼中充滿了對知識的渴望和對未來的期待。AL 站在教室外，看著孩子們認真學習的樣子，心中感到無比的欣慰。
然而，教育的重啟並非一帆風順。在教學過程中，他們遇到了許多新的問題。比如，由於資源有限，孩子們的學習工具嚴重不足，有的甚至沒有紙筆；還有，一些孩子因為長期生活在末世的恐懼中，心理上存在著很大的問題，影響了學習的積極性。
AL 再次召集大家一起想辦法解決這些問題。他們發動倖存者們一起尋找和製作學習工具，同時也安排了專門的心理輔導老師，幫助孩子們克服心理障礙。
在這個過程中，AL 自已也不斷地學習和成長。他意識到，教育不僅僅是傳授知識，更是培養孩子們的品格和價值觀。他經常走進教室，與孩子們交流，分享自已的經歷和感悟，鼓勵他們勇敢面對困難
