而那個被打的孩子則顯得十分委屈，帶著哭腔說道：“老師，是他先動手的，他無緣無故就打我！”
張莉老師轉頭看向李宏偉，語氣嚴厲地說：“李宏偉，你為什麼要打人？有什麼問題不能好好解決嗎？”
這時，李宏偉慢慢地抬起頭來，滿臉怒氣地說道：“他們一直都叫我‘無贏假日子’，我實在忍無可忍了！”
張莉老師聽後，心中不禁湧起一股酸楚。她當然明白這些孩子給李宏偉取這樣的外號是不對的，但同時她也清楚李宏偉動手打人同樣是錯誤的行為。她暗自嘆息，覺得自已作為一名教師，責任重大，不僅要教好書，更要教育好這些孩子如何做人處世。
“李宏偉同學啊，他們給你起這樣不好聽的外號確實是不對的行為哦，如果你覺得心裡委屈或者難受，可以來找老師傾訴一下呀，老師一定會幫助你去解決這個問題的呢。不過嘛，你動手打人這種做法也是不正確的哦，咱們可不能用暴力去解決問題呀，你說是不是？所以呀，你要認識到自已做錯啦，然後去向那位被你打的同學道個歉吧！”張莉老師語重心長地說道。
李宏偉聽完張莉老師這一番教導後，心中雖然還是有點不服氣，但也只能不情不願地開口說道：“對……不起。”
而那個之前嘲笑李宏偉的孩子此刻也意識到了自已的錯誤，趕忙說道：“對不起呀，李宏偉同學，我真的不應該叫你‘無贏假日子’這麼難聽的外號，我知道錯啦，請你原諒我吧！”
張莉老師看著眼前這兩個孩子，露出了欣慰的笑容，然後溫柔地對他們說：“好啦好啦，看到你們能夠互相認錯、互相諒解，老師感到非常開心喲！你們兩個人以後可都要是好朋友才行哦，千萬不能再打架啦，明白了嗎？”
兩人不情願的點點頭。
張莉看向其他小朋友說道：“大家相互監督。”
小朋友們稀稀拉拉的回應。
張莉看著小朋友們的回答，無奈地搖了搖頭，轉身回到了辦公室裡。
“光傑，剛剛孩子們因為起綽號又打架了，我教育了一番，可他們雖然表面上答應了，但我覺得他們心裡其實並沒有當回事兒。”張莉嘆了口氣說道。
光傑點了點頭，表示認同：“我也有同感，這事恐怕沒那麼容易解決。他們可能只是暫時收斂一下，等咱們不在的時候，還是會繼續給別人起外號。”
張莉想起自已讀書時的經歷，不禁苦笑道：“我念書那會兒也一樣啊，老師怎麼管都沒用，該叫還是叫。”
光傑皺起眉頭，思索片刻後說：“那我們該怎麼辦呢？總不能任由他們這樣下去吧。”
張莉沉思片刻道：我們必須尋找一個恰當的時機，認認真真地給孩子們講解尊重與禮貌的關鍵意義，讓他們深刻理解給他人起外號這種行為是錯誤的，因為這樣做會嚴重損害別人的自尊心。
光傑：嗯嗯，非常有道理。然而，這或許需要投入相當多的時間和保持足夠的耐心才行。
張莉又沉默了一會兒，突然眼睛一亮：“要不我們從根本上解決問題？比如，組織一次關於尊重和友善的主題班會，讓孩子們真正理解這些概念。”
光傑覺得這個主意不錯：“嗯，這倒是個好辦法。我們可以透過一些有趣的活動和故事，引導孩子們學會尊重他人，不隨意給人起外號。”
張莉接著說：“對！還可以讓孩子們互相分享自已被起外號的感受，讓他們明白這種行為對別人造成的傷害。”
光傑連連點頭：“好，那就這麼辦！我們儘快準備這次班會，希望能有效地改變孩子們的行為。”
過了幾天，張莉感覺時機已經成熟了，於是她決定在今天下午召開班會。
班會時間到了，光傑老師走進教室，
