隨著時間的推移，正月的熱鬧氛圍漸漸散去，學校即將開學。張莉心中湧起一絲擔憂，她想起年前拜訪的那些家庭，擔心他們可能不會送孩子來上學。於是，她決定和光傑一起再次走訪這些家庭，確保孩子們能夠按時返校。
一天，張莉找到了光傑，表達了自已的想法：“光傑，馬上就要開學了，我擔心年前我們拜訪的那些家庭可能會有困難，不送孩子來上學。我們是不是應該再去走訪一下，瞭解一下他們的情況？”
光傑點了點頭，他也認同張莉的擔憂：“你說得對，我們不能讓孩子們失去接受教育的機會。我們應該去看看他們是否需要幫助，盡力解決他們的困難。”
張莉感激地看著光傑：“太好了，有你一起去我就放心了。我們可以先制定一個計劃，安排好走訪的路線和時間。”
光傑思考了片刻，然後說：“嗯，我們可以從離學校最近的家庭開始，一家一家地走訪。這樣可以節省時間，也能更有效地瞭解情況。”
張莉表示贊同：“好主意！我們還可以帶上一些學習用品和生活用品，給孩子們送去一些溫暖。”
光傑微笑著說：“沒錯，這些小禮物可以讓孩子們感受到我們的關心和支援。”
於是，張莉和光傑開始忙碌地準備起來。他們整理了一些書籍、文具和衣物，裝進揹包裡。然後，他們制定了詳細的走訪計劃，確定了每戶家庭的走訪時間。
一切準備就緒後，張莉和光傑踏上了走訪的征程。他們沿著蜿蜒的山路前行，來到了第一戶家庭。這是一個貧困的家庭，家裡有三個孩子。張莉和光傑與家長進行了親切的交談，非常希望孩子能夠上學。
張莉又耐心地向家長解釋了教育的重要性，並表示學校會提供一些幫助和支援。光傑則拿出準備好的學習用品，遞給孩子們，鼓勵他們好好學習。家長感激地握著他們的手，連連道謝。
接下來，張莉和光傑又走訪了其他幾戶家庭。每到一家，他們都受到了熱情的歡迎。透過與家長的交流，他們瞭解到了每個家庭的具體情況，並盡力為他們提供幫助和建議。
經過幾天的走訪，張莉和光傑終於完成了任務。他們感到非常欣慰，因為他們的努力沒有白費。大部分家庭都表示會按時送孩子來上學，並且對他們的關心和幫助表示感激。
回到學校後，張莉和光傑將走訪的情況做了匯總並留存。
張莉和光傑完成了走訪工作後，便前往縣裡的教育局。他們希望能夠領取到新學期的教材和課本，同時也想借此機會向教育局的科室主任反映一下學校所面臨的困難，爭取得到一些支援。
在前往縣裡的路上，張莉和光傑交流著走訪的感受。
張莉說：“這次走訪讓我更加深刻地瞭解到了學生們的家庭情況，他們真的很不容易。”
光傑點頭表示贊同：“是啊，我們一定要盡最大的努力幫助他們，讓他們能夠順利地完成學業。”
張莉接著說：“不過，僅憑我們兩個人的力量是遠遠不夠的，還需要得到更多的支援和幫助。”
光傑回應道：“所以我們這次去教育局，不僅要領取教材，還要把學校的困難說清楚，看看能不能得到一些實質性的支援。”
兩人一路交談，不知不覺就來到了縣裡的教育局。他們找到了負責教材發放的科室，順利地領取了新學期的教材和課本。
隨後，張莉和光傑來到了教育局的科室主任辦公室。科室主任熱情地接待了他們，並詢問了他們的來意。
張莉誠懇地說：“主任，我們是來反映一下學校的困難的。由於學校地處偏遠，教學資源相對匱乏，很多學生的家庭經濟條件也不好，這給我們的教學工作帶來了很大的困難。”
光傑
