敲碎烏龜殼，開水泡金魚，還有把老師的肉咬下來，等等這些，只是小孩子頑皮的表現，對嗎？”
謝教授說：“當然，這裡面還有教育的缺失，成長環境的缺失，那就是家長沒有創造出一個對小孩成長有利的空間，對小孩還缺少愛的教育，教育他要珍惜生命尊重生命，愛護小動物。”
主持人轉向施光明，朝他抬了抬手：“施先生，請問您同意謝教授的說法嗎？”
施光明搖了搖頭：“不同意，我不認為這是教育的缺失，就我和我愛人對教育，特別是幼兒教育的認知，當然不會有像教授那麼深，他是高階知識分子，我想，全國百分之九十以上的家長，也做不到。
“但是，我自認我們夫妻兩個，在這方面做的，不會比別的家長差，對我兒子的愛，不管是我們兩個，還是他的外公外婆，爺爺和奶奶，給予的都已足夠多。他剛生下來的時候，就是我們全家的希望，我們怎麼可能不愛他？
“至於教授說的愛的教育，我真的不知道愛的教育是什麼，讓他做好人做好事是嗎？言傳身教是嗎？我的丈人和丈母孃，在他們村裡，一直很受大家的尊重，我父母也是醫護工作者，他們在他們醫院，也一樣受人尊重。
“我肯定不會認為，他們對我兒子的教育會有什麼缺失，如果要說有缺失的話，那可能大多數小孩子的家長，都是教授眼裡的不合格的家長，是我們的不合格，造成了我兒子的種種壞的表現，是這樣嗎？這個我肯定不承認，也不會接受。”
謝教授一直搖頭，等施光明說完，他馬上說：
“你不承認也好，不接受也好，但事實就是如此，幼兒和兒童教育，是一個系統工程，這裡面可以研究的東西太多，需要糾偏和消除誤解的東西也太多。”
主持人問：“施先生，那您認為，您兒子的表現，還是因為他是超雄綜合徵？”
施光明說：“我說個案，整體我沒有研究，我不能說每個超雄綜合徵的小孩，一定會像我兒子這樣。但就我兒子來說，我覺得是，不然就沒有其他的原因。”
“我反對，我反對。”
謝教授舉起右手，馬上說：
“我們必須先明確一點，那就是不能汙名化超雄綜合徵。超雄綜合徵也叫XYY綜合徵、波利綜合徵，它本身是一種較為常見的性染色體非整倍數異常。我們新生的男性嬰兒裡，有千分之一的比例，他的染色體是XYY，汙名化XYY綜合徵，很容易誤導，打擊面太大。”
主持人把頭轉向施光明，施光明用手指了指自己：
“謝教授的意思是，我在汙名化超雄綜合徵？請別忘了我是超雄綜合徵病患的家長，汙名化超雄綜合徵，對我有什麼好處？我兒子要是到處被人歧視，對我有什麼好處？我這不是和自己過不去嗎？我腦子秀逗了，才會去汙名化超雄綜合徵。”
主持人聽到這話，忍不住笑了起來，他拿著卡片的手，朝施光明擺了擺，示意他繼續。
施光明繼續說：
“我準備來上這個節目的時候，有人就提醒我說，你去上了之後，看到這個節目的人，就都知道你兒子是超雄兒了，這個壓力你能不能承受？我說我可以，我在我兒子的家長群裡，在我們小區的業主群裡，都發了我兒子的病歷，告訴大家我兒子是超雄兒……”
主持人擺手示意一下：“對不起，我插一句，施先生，他們聽到這個訊息的時候，有什麼反應？”
“當然是引起了軒然大波，很多人馬上表示出擔心，說超雄兒就是‘天生殺人犯’，和這樣的小孩在一個班，住在一個小區，太危險了，還有人說，因為我兒子的存在，會影響小區的房價。”施光明說。
“你看看，這就是汙名化的結果。”謝教授用手指點了點。
