大人的眼光看待他們的行為罷了”王明澤心裡想著，又穩穩地睡去了。
......
直到孩子們進教室的時候，窸窸窣窣的聲音才把王明澤從昏昏沉沉的睡夢裡拉回到了現實。
熊俊藝和熊青松在教室裡佈置著剛才老師交代的作業。
孩子們像是事先約定好的一樣，安安靜靜的各做各的作業，偌大一個教室靜悄悄的，像是裡面沒有人一樣。
“要是平時都這樣該多好啊！這樣的話，他們的成績一定會比現在好多了，我也不至於在李校長一路婆婆媽媽教育我的時候只有招架之功毫無還嘴之力了”王明澤想。
作為教師，誰都願意自己的學生比其他老師的學生都出席，這是衡量一個教師教學水平最直接最有效的標準，也正是因為如此，在大力提倡素質教育，淡化以成績定輸贏的大勢之下，很多老師都始終走不出這個艱難的“第一步”，你說他們是填鴨式教學也好，說他們是穿新鞋走老路也罷，只要對教師績效考評的標準沒有作出相應的調整，那麼這個要求的本身就是荒唐可笑的。
一方面要求老師教學不能採取過去的填鴨式教學，強調評價學生成績不能唯分數，不能給孩子們排名次，另一方面，評價老師教學成績的好壞還是以學生期末考試的成績為準，這就是很多老師不願意，也不可能走出“第一步”的主要原因。
王明澤剛到上箐小學的時候，李校長一再強調作為年輕教師要大膽實踐新教學法，在工作中要大膽使用新的教學理念，作為剛剛步入社會，滿腦子想幹一番“大事業”的年輕教師來說，王明澤一直都在按照李校長的當初的要求，大膽用新教學理念，大膽嘗試新的教學方法，可現在就要期末考試了，李校長突然又擔心起上箐村的孩子拖了大家的後腿，王明澤的內心裡始終覺得，這是很可笑的，當初既然要讓年輕人大膽嘗試，就應該給年輕人試錯或者試不出成績的機會，既然是試，哪裡有一試就必須要成功的道理。
......
王明澤躺在床上胡亂的想著，不知不覺，到了學生放學回家的時間了。
“老師，大家的作業都做完了，要現在收上來嗎？”熊俊藝和熊青松來到門口問道。
王明澤抬頭看看兩個孩子，強忍著坐在床上，對他們說道：
“你們叫大家先回去吧，下午老師再跟你們講解作業。”
孩子們都離開了，王明澤在床上靜靜地坐了很久，才慢慢的下床，到廚房裡給自己倒了一杯水。
喝過水，吃了點藥之後，王明澤將廚房門關上，又睡下去了。
......
吃過飯之後的孩子，到教室裡拿了書就都到一樓的草坪上去了，大家都沒有留在教室裡打鬧。
聽到孩子們到了，王明澤咬牙堅持著起來了。
“下午無論如何不能再讓孩子們野了，得趕緊帶他們複習複習，可不能因為我的病耽擱了大家的學習，真讓孩子們拖了上河村的後腿......”
“老師”是熊俊藝的聲音。
“進來吧”正在收拾東西的王明澤示意門外的熊俊藝進來。
吱嘎......
沒被推開了，孩子們全部圍在門外，熊俊藝站在人群中間，雙手託著一個裝滿雞蛋的紙託。熊青松站在熊俊藝的邊上，胸前的雙手中，託著兩包白糖。
孩子們充滿期待的眼神看著王明澤，他們是多麼希望自己的老師立刻好起來。
“你們......這是......”
準備放回書摞上的教案本和王明澤的手都停在了半空裡，王明澤有些不解的問道。
“老師......您病了......我們......給老師......買了幾個
