下一節下課後，付情霽拿出來那幾張她交給應衍的紙。
這幾張紙只離開了付情霽一個上午，下午的時候就被壓在了應衍新送的花下面。
應衍對送她花這件事格外執著，那一次之後玫瑰桔梗百合輪換著來，仗著付情霽不捨得糟蹋花，每天都換新的，便籤的話也越來越外放，付情霽甚至收到過一張問她要收多少朵才會喜歡他。
付情霽覺得應衍是受了什麼刺激，非要在一條錯誤的路上一條路走到底，但也不好在這件事上多說什麼，是默許的狀態。
相比於應衍送的花，付情霽更喜歡那幾張送回來地紙，上面被用紅筆簡單的做了幾處標記，連起來是另一種付情霽沒想到的思路。
數學題想明白了思路很好寫，懂的人寥寥幾筆就能把整個解題步驟串起來，因此紅筆都標的很簡潔。
越難的數學題解出來的方法越多，這種方法付情霽也是在一本課外輔導中掃過一眼，原因是整個過程跟高中的知識關係不大，純靠腦子靈活，算是個巧解。
不過在這道題上這個辦法用的很靈活，付情霽覺得有意思，就時不時拿出來看兩眼。
她正看著，文雯突然湊了過來，指著一道函式題問她問題。
付情霽接過卷子，沒動幾筆，動作突然慢了下來，最後筆尖懸在空中，不動了。
文雯緊張道：“怎麼了，這道題很難嗎，老高讓我去辦公室講給他聽，怎麼……”
她還沒說完，付情霽突然開口打斷了她，她的語氣還是那樣淡淡的，語調也正常。
可跟付情霽做同位也有一個月了，文雯話再多，付情霽從來也只是聽著，聽完後再發表自已的意見，像現在這樣開口打斷還是第一次。
“文雯，這上面紅色彩筆的字跡是誰的。”
文雯順著她指的地方看：“是老高的字，也只有他會用彩筆，學生誰會用啊。”
付情霽垂下眼看自已那幾張紙的字跡，雖然都是數字，潦草點的話筆跡很難判斷，但未知數x的寫法人與人之間有很大的區別。
她手裡這份x的筆畫是交叉著寫，而文雯那份卷子上的高宏盛的筆記則是先寫完左邊再寫右邊，整體看起來很圓潤。
如果是一筆一劃可以說是刻意為之，但在字跡潦草時人都會選擇自已最舒服順手的寫法，不可能出現兩種不同地寫法。
付情霽一邊想著，一邊快速把文雯那道題接出來，拉她起來：“你是不是要去高老師辦公室？”
文雯愣愣地點了點頭：“對。”
付情霽拿起她的紙和文雯的卷子，“走，我和你一起去。”
付情霽自從轉到這以後，還是第一次來數學組的辦公室，明顯感覺到氛圍比其他教學組更加焦灼。
她在一堆花白的卷子裡找到了高老師的身影，向前叫了他一聲：“高老師”。
高宏盛帶著老花鏡低頭看什麼，聽見聲音抬起頭，透過老花鏡鏡片下面眯著眼仔細看了看，認出了她和文雯。
高宏盛不是愛輕易表揚批評某位學生的老師，儘管這樣，他還是誇了句付情霽這次的試卷做的非常漂亮。順便又跟文雯說了幾句注意的問題。
見付情霽似乎有事找自已，高宏盛拿過文雯改的卷子，看了沒問題後，說下次上課再提問她，讓她先走了。
文雯躲過一劫，衝付情霽投去一個感激的眼神，吐了吐舌頭，自已先跑了。
文雯走後，付情霽還沒說什麼，高宏盛卻先一步眼尖看到了付情霽手裡的紙。
他欣慰地笑了笑“來找老師問題？這是個好習慣，以後有問題多來和老師討論討論。”
付情霽乾脆不說話，把那幾張紙放在了高宏盛的桌子上，不動聲色道：“您看看。”
