“如果說理想是火種，那麼讓烈火燃燒下去的薪柴，便是覺醒的、為自已生活奮鬥的戰士們。只有不斷地吸納更多的人認可我們的思想，認同我們的所作所為，理想的火焰才能夠不斷地延續下去。”他的目光堅定而充滿希望，彷彿看到了未來的光明。
“為了做好開戰之前的準備，我們需要讓我們的隊伍再次壯大。那些黑色的蟲子會押送著感染者去礦場或是工廠，而他們手中的裝備和補給品是我們優質的物資來源。這是一個機會，我們不能錯過。”他握緊拳頭，語氣堅定地說道。
“我們要利用基里爾獲取的情報優勢，主動出擊！”他的眼神閃爍著決心與勇氣，彷彿已經看到了勝利的曙光。
“同樣的是，每個跟隨我們的人們，都不是為了做所謂無謂的犧牲而選擇加入我們，而我們也不應該將生命簡單看做是勝利的代價。面對感染者糾察隊，我們也應該理性的做出判斷，究竟是否能夠出擊，是否能夠最大程度的減少傷亡來換取勝利。存地失人，人地皆失；存人失地，人地皆存。這是一個非常重要的原則，我們必須牢記在心。”
“米哈伊爾他很能幹，他也很辛苦。外人們提到烏薩斯總是能夠聯想到殘暴，血腥，好戰，高傲的民族。但在烏薩斯漫長的歷史長河之中，烏薩斯也並不缺少偉大的詩人、樂師和舞者，他在努力的，儘自已最大的努力教授村子裡的孩子們，何為‘烏薩斯’。”
他頓了頓，繼續說道：“我們不能只看到烏薩斯的一面，而忽略了它的多樣性和複雜性。每個民族都有其獨特的文化和價值觀，我們應該尊重並理解他們。同時，我們也要意識到，戰爭並不是解決問題的唯一方式，有時候，或許和平和對話才是更好的選擇。”
“烏薩斯漫長的冬季也總是讓人感到煎熬，我們在這裡生活多年，即使如此，也無法忍耐，肉體終究不為鋼鐵所鑄就，沒有人能夠不依靠任何的裝備在寒風與冰雪之中生存。從礦場來到這裡，我們就開始佈置與準備，現在，村民們也終於不用畏懼了，他們也可以對來年春天展望。”
“在村子裡，孩童們時常好奇，他們並不能夠了解究竟為什麼要學習這些，他們萌生出來的疑問也總是無法得到家長的解答。繪畫、草藥、詩歌……他們要學習的很多，但是用不上的也很多，有時候營地貧窮，連筆和紙也沒有，但是米哈伊爾也總是要求他們依舊要畫，有時候我也不太理解真的有必要那麼嚴厲嗎？隨後我也釋然了，對於教育疏忽不得，也總是要嚴厲的，雖然並不是絕對，米哈伊爾也有時候會從集鎮帶回來糖果獎勵給他們。這可都是我的錢啊……”
“‘丁明亮先生學習詩歌有什麼用呢？’他們今天又來找我問問題，是啊，上學時候我也好奇，學習這些古詩歌有什麼用呢？還要考試，還要背誦，這真的很令人感到苦惱，但是現在經歷一番後，也是有些了見解，詩歌作為精神的載體，傳達創作時代的人文精神，讓後面朗誦背讀的人能夠體會當事人的情感，也算是一種強大的精神傳遞，文化傳遞。我和他們這麼說，他們當然不會聽懂，我就打發他們去找米哈伊爾深問去了。”
米哈伊爾看著他們一群人嘰嘰喳喳地跑來，臉上露出疑惑的表情：“你們怎麼都跑來了？”其中一個孩子代表大家回答道：“我們來向您請教一些關於詩歌的問題。”米哈伊爾聽後點了點頭，表示理解他們的來意。他讓孩子們坐下來，然後開始解答他們的問題。
米哈伊爾首先解釋了詩歌的意義和價值。他告訴孩子們，詩歌不僅是文字的組合，更是人類思想和情感的表達。透過閱讀和欣賞詩歌，可以感受到作者的心境、生活態度以及對世界的獨特見解。接著，米哈伊爾引導孩子們從詩歌中領悟人生哲理。他選擇了一首經典的詩歌，並逐句解讀其含義。孩子們聚精會神地聆聽著，不時提
