第兩百二十一章 高高手 (第2/2頁)

沒有明確標準的流派，其他流派強不強一眼便知，但靜之流派的強卻很難體現出來。”

“老師，我覺得你已經很強了。”林茹之拍馬屁道。

“少嬉皮笑臉的，說說吧，你平時是如何進行訓練的？”

“負重，然後就進行反應速度的訓練。”林茹之說道：“師父說靜之流派的特點就是反應速度快，要超越思維，只依靠身體的記憶發動後發先至的攻擊。不斷訓練，提升速度。”

“這顯然是流之流派的思維，強調進攻。雖然靜之流派確實是能提升反應速度，但就你這水平就算再快也沒有用。”姚遠山很不客氣地說道：“靜之流派的精髓還是在防禦，進攻則交給隊友就行。”

“老師，那麼如何才能提升防禦呢？”

“這就是你要學的內容，首先你就得分辨什麼攻擊是需要防禦的，什麼攻擊是不需要防禦的。像你之前和小朋友待在一起都提心吊膽的樣子，肯定是不行的。”姚遠山說道：“你必須要精確判斷身邊的每一次運動。”

林茹之瞪大眼鏡，專心學習。

“不同的物體，不同的運動，都有不同的特性。比如火焰的熱情，水流的柔順，石頭的堅固等等。”“廢話我也不說了，接下來一段時間，我和所有的孩子會隨時對你發動襲擊，你要了解這些襲向你的東西到底是什麼。可能是石頭，也可能是木箭，也可能是潑水，總之你要做的就是感知不同。”

林茹之表示這好像是玩遊戲一樣，接受訓練專案，接下來她就要成為熊孩子的襲擊目標了。

熊孩子當然是非常樂意了，對他們而言這就是個遊戲，姚老師給他們準備了各種小玩具，彈弓、弓弩、飛盤、吹箭……

雖然沒什麼危險，但孩子不按套路出牌，誰也不知道他們會在什麼時候，用什麼手段偷襲。

林茹之要做的就是感受不同偷襲的不同，區分靠近自己的襲擊，要區分不同。

還是很難區分的，畢竟在林茹之看來不管什麼攻擊都是動能，都是有質量的物體乘以速度，是依靠動能進行殺傷的。

可是姚遠山顯然是認為不同的物品發動的攻擊是不同的，不僅僅是動能，還有其他的差別，這就是林茹之需要去發現的。

小朋友對於這種襲擊非常有興趣，林茹之則不得不承受攻擊，這些攻擊都沒有殺意，所以是防不勝防。

小朋友只是把這當做遊戲，並沒有惡意，很難察覺。

漸漸地，林茹之也確實發現了一些不同，雖然都是動能，但運動模式還是有不同的，在唸能感應中的體現也不同。很多區別都很細微，很難進行區分，但整體而言確實有不同。這種情況應該就是姚遠山希望她能察覺的，但光是察覺也不夠，還得總結經驗才行。