他不能打分。”
“哈哈，你認真看沒有呀！”
“但是我也毫不懷疑小松鼠會給林青崖最好的評價。”
“他如果能打分的話，肯定打的是最高分呀。”
“所以那林青崖小哥哥遺憾痛失一個最高分。”
“沒關係，坐在下邊的幾個評委裡面他們的眼神也是對林青崖充滿了讚許之意。”
“看見了嗎？”
“那個光頭中年男怎麼老是對著我們家林青崖笑啊？”
“呃……”
“他可是新聞頻道的總監，如果林青崖成功入職的話。”
“那他就是林青崖的頂頭上司。”
林青崖接著說道。
“這生命跌宕起伏，有的時候平靜四一潭秋水。”
而林青崖這回就是很好的抓住了生命關鍵詞展開論述。
有文天祥楊佩的事例進行論證。
又有泰戈爾，徐志摩的名言論證。
論述方式多種多樣。
論述十分詳實。
內容充實，逼格滿滿。
在結尾的時候，他透過讀別人的故事。
也是讀自已的故事。
從他人影響自已，完成了情感的昇華。
這種從事例中反觀自已的方法可謂是特別牛逼。
也讓蘇峰的話特別具有感染力。
這就是在遵循一定的規律。
先是描述文字部分主要內容。
接著描述新聞圖片關鍵點。
然後議論。
接著表明自已的觀點，最後收尾。
換句話說就是陳述事實，丟擲觀點，主題昇華這三個階段的新聞稿件。這樣會讓一些理解力不太行的關注也能夠理解到新聞播報到底是什麼意思。
想要說明一些什麼。
就打個比方來說，就像之前上場的姚一斌。
他在第二項考核裡面抽到的題目是希望工程大眼睛女孩粟明娟在2017年當選為安華副主任。由此進行發揮。
然後他就從見證這個關鍵詞進行發散。
從照片的見證，當事人生命歷程的見證。
同代同時代的見證。
華夏發展的見證。
層層開始遞進。
然後進而深化主旨。
這可是新聞播報的典範典範。
但是如果論誰的文章更加高階的話。
那自然是林青崖的更深一籌。
因為他引用了好多例子。
找對了切入點。
而且這點兒排面還是有的。
“對，我們是作者也是讀者，我們在讀別人的故事，也在讀著自已的故事。”
“而於秀花的這本書寫的她自已對於生命的理解和那一份愛與痛的堅持。”
“接下來就讓我們掌聲有請今天的《朗讀者》。”
林青崖的話音剛落。
只聽到嘀的一聲長音。
九十秒鐘即性考核結束。
現場的掌聲再次極盡瘋癲的響了起來。
董琴一邊面帶微笑的優雅鼓掌。
一邊傾斜著身子對著旁邊的康光軍說道。
“這林青崖說的實在是太好了。”
“生命這麼一個龐大的主題，這林青崖就敏銳的發掘到一個小小的切口。”
“那就是關於生命的堅持。”
康光軍沒有說話。
只是笑了笑，點了點頭。
用讚賞的目光看著舞臺中間的林青崖。
臉上的表情和臉上的喜悅和讚美溢於言表。
“這傢伙是
