第三章 生活 (第3/4頁)

觸過啟蒙課程嗎？”

艾絲特趕緊搖頭：“沒有，完全沒有，我甚至不識字。”

“不用緊張，這裡很多人都跟你一樣是從零開始的。”朗莎女士從書櫃下面翻出了空白的筆記本和兩根鉛筆，遞給了艾絲特。

洛斯特牧師衝兩人點點頭：“那我先回去教堂門口了。”

“快去忙吧，週日來的人總是比較多。”

洛斯特牧師很無奈地笑起來：“但我認為這是好事，我很高興大家願意來聆聽女神的福音。”

在洛斯特牧師離開後，朗莎女士又跟艾絲特交流了下她的情況，艾絲特很坦然地承認了她的無知，但朗莎女士沒有露出什麼異樣，這樣沒有底子的學生在這裡相當常見。

自從公立初等學校普及開來，家裡有一定經濟條件的人們更喜歡讓孩子們去上每週六天課程，這樣以學費來說更加划算。而在教會的週日學校，更常見的是年齡偏大又渴求機會的人們，他們會從每週的繁忙中抽出這麼一天努力充實自己，以謀求未來更好的工作。

因為教室裡還沒什麼人，朗莎女士不介意給艾絲特輔導些基礎知識，讓她驚訝的是，艾絲特對於數字計算的掌握幾乎是手到擒來。在記住基本數字和運算子號後，艾絲特面對朗莎拿出的題目飛快填滿了整張草稿紙，所有的計算結果準確無誤，遠不像沒接觸過數學的人。

而艾絲特也有些無奈，“穿越”前的黎星再怎麼說也是剛畢業一年的半個社畜，不至於連這種幼兒園到小學二年級的數學題目都算不出。

她上輩子的體育老師肯定都能算出來！

朗莎女士在檢視艾絲特的解答後，立刻意識到這個少女的聰慧，因材施教地更改了教育內容，將帶有插畫的單詞本交給艾絲特。朗莎讓艾絲特在課前先記憶單詞，並在紙上練習書寫，能記下多少是多少，等到上午課程結束後，她會簡單考校艾絲特記下的單詞量。

艾絲特當然沒有意見，倒不如說這正合她的意，她最渴望的就是能瞭解這個世界的文字。

不過剩下的時間並不多，艾絲特最後勉強記下了大半本單詞書，結合平日的口頭用語，她已經能對應上許多單詞的大致拼寫。魯恩常用語的詞根與詞綴，包括部分語法，跟艾絲特記憶中的英文有很多可以類比的地方，這讓她在進行解析後能飛快理解所接觸的內容。

比常人速度快很多。

隨著陸陸續續走進來三十幾個人，大半個教室都坐滿後，朗莎女士看了眼牆上懸掛的鐘表，正式開始今天的正式課程。

數學方面的教育對艾絲特來說，只是讓她進一步鞏固記憶，加深對基礎詞語的印象，而地理與歷史的課程，讓艾絲特對自己所在的這個“世界”，第一次有了系統而全面的概括性瞭解。

朗莎女士展示的地圖分為南北兩個大陸，外圍都是繪製了陰影的海域，大陸半塊的形狀讓艾絲特感覺有種奇妙的熟悉感，她甚至對海洋對面的樣子隱隱有了猜想。

或許這是個平行世界？跟我原來的世界差不多。

今天介紹的歷史內容，主要集中在六百五十年左右，魯恩王國崛起了一位英雄，帶領軍隊與因蒂斯王國對抗。這位英雄在白薔薇戰爭中一舉旗下，終於成功擊敗了因蒂斯，在與弗薩克帝國戰敗的二十年戰爭後，重新維護了魯恩帝國的穩定。

艾絲特隨性地聽著，手上的筆卻在紙上飛快記下與課程無關的內容，主要是各個國家的名稱對應拼寫以及地理位置，雖然艾絲特很想把地圖整張復刻下來，但她可沒那麼好的畫功，只能圈出個大概。

但很快，艾絲特發現她對這些國家有著更多額外的印象，隨著她觸及到這些國家的“認知感”，毫無來源卻出現在她腦海裡，比如宗教與背後真神的緊密聯絡，再比如，開啟工業時