崇文館。
操場之上，學生們分成了六個區域，分別代表：禮、樂、射、御、書、數。
由於跟弘文館的比賽馬上不日就要開始了，學校選拔出“六藝”拔尖的學生進行集中培訓訓練。
林北巖站在不遠處的涼亭下，正是注視著努力訓練的孩子們，雲琰一旁同樣看著操場位置。
“前些日子讓你去弘文館探一探虛實，你覺得此次比賽，我們勝出的機率如何？”林北巖問道。
“很難。”
非雲琰助長他人志氣，而是雲琰去往弘文館走訪的時候看到了他們學生的表現狀態，“六藝”的每一項都絕對是無可挑剔的，這些是崇文館的學生無法比的。
而且還有著呼延灼的加持，可以說，此次兩館比賽，弘文館勝出的機率更大，這是不爭的事實。
“那我們認輸吧，與其到時候丟人，還不如現在放棄的好。”林北巖說道。
“不戰而降，這不是我的處事風格。”
“你有勝的方法？”林北巖再問。
雲琰嘴角上揚一抹弧度：“弘文館再強，六藝比賽也不可能盡數包攬，只要集中力量於一點，或許能夠有著勝出的希望。”
由於弘文館的學生都是專業性人才，某一方面很強，但缺乏全面性；相反，崇文館則是全面教育，儘管單一方面並不突出，卻能夠做到盡善盡美。
而“六藝”比賽的規則很簡單，雙方各自派出六個人，兩兩進行對決，由多名裁判決出勝負。
所以說，兩館的比賽本就對崇文館不公平，近代某位偉人曾經說過“集中力量幹事業”才是快速發展之道。
而像是光撒網多撈魚的想法，到頭來只會得到小魚小蝦。
“你的意思？”
“由我挑選六個人，集合全部力量，開展封閉式訓練，進行重點突破。其餘之人則按部就班，以備不時之需。”雲琰說道。
馬克思曾經說過，要堅持兩點論和重點論相統一，既要抓主要矛盾和次要矛盾，也要抓矛盾的主要方面和次要方面。
“想必你心中已有了人選，那就按你說的辦。”
對於雲琰的想法，林北巖總是會無條件的選擇支援，或許是將要退休的他想要培養接班人吧。
只不過，林北巖不知道的是魏君羨也有意讓雲琰做他的接班人。
林北巖轉而離開學校，沒有回到自己的小院內，雲琰隨口問了一句：“校長，您是去哪兒？”
“老朋友快來了，身為主人豈能不迎接的道理。”
老朋友？ 能被林北巖稱之為“老朋友”的人可不是一般身份。
為了能夠贏得比賽，雲琰可是沒少花費心思，他動用了幾乎一切的人脈關係，找到了最好的“六藝”老師。
而六名學生也被敲定，分別是：桑羽、楚喬、韓風、吳桐、徐太浪和祖衝六個人。
桑羽並不用多說，她對於音律的造詣可以說是天才級別，任何曲調只需要聽一遍就能夠複製出來。
所以，桑羽代表的“樂”。
楚喬來自山東，對於孔子先賢禮儀文化頗有見解，由她代表“禮”。
韓風在數年前獨自一人前往終南山，射殺過一頭豹子，對於射箭之術很有天賦，他代表“射”。
吳桐有著過目不忘的本領，他代表“書”。
徐太浪開車技術一流，他代表“御”。
祖衝數算能力強，每次數算課他的成績都是全校第一，他代表“數”。
這六個人除了桑羽算是全才之外，其他無人都是片刻比較嚴重，所以無法進入中字班，但云琰卻注意到他們各自領域的本事。
很早之前就已經留意了他們，
