第6章 第一小困難 (第1/3頁)

放學後，校園裡漸漸安靜下來。張莉和李琴老師留在辦公室裡，忙碌地編寫著明天的考試題。她們認真地討論著每一道題目的內容和難度，力求讓考試能夠準確地反映出學生們的學習情況。

而光傑則獨自一人前往倉庫，檢視損壞的座椅。倉庫裡堆滿了各種教學用品和裝置，光傑費了好大勁才找到那些損壞的座椅。他仔細地檢查了每一把座椅，發現有些只是螺絲鬆動，有些則需要更換零件。

光傑看著這些損壞的座椅，心中有些犯愁。他雖然是個男生，但對於修理這些東西卻一竅不通。他不知道該從何下手，也不知道該去哪裡找工具和零件。他知道，在這個山村裡，物資匱乏，要修好這些桌椅板凳並不容易。但是，他也知道，這些桌椅板凳對於學生們來說非常重要，不能就這樣放棄。

光傑決定先去村裡的小賣部看看，說不定能找到一些有用的東西。他來到小賣部，發現這裡的東西確實不多，只有一些簡單的農耕物品和生活用品。但是，他還是仔細地尋找著，希望能找到一些可以用來修理桌椅板凳的材料。

在小賣部裡，光傑找到了一些繩子和鐵絲，他覺得這些東西可能會有用。他又買了一些釘子和錘子，準備回去試試。

回到學校，光傑開始動手修理桌椅板凳。他先用繩子和鐵絲把鬆動的地方綁緊，然後用釘子和錘子把損壞的地方釘好。雖然這些方法不是很專業，但是他還是盡力做到最好。

經過幾個小時的努力，光傑終於修好了一些桌椅板凳。但是，還有一些桌椅板凳的損壞比較嚴重，需要更換一些零件。光傑知道，在這個山村裡，要找到這些零件並不容易。光傑修好桌椅板凳後，疲憊地坐在教室裡。他看著這些煥然一新的桌椅，心中充滿了成就感。但他也知道，這些桌椅只是暫時修好了，如果想要徹底解決問題，還需要更多的幫助。

他想到了村裡的人，他們或許有一些修理桌椅的經驗，也可能有一些多餘的材料。於是，光傑決定去尋求村裡人的幫忙。

他首先來到了村長家，向村長說明了情況。村長聽後，非常支援光傑的想法，並表示會盡力幫助他。村長帶著光傑來到了村裡的木匠家，木匠聽了光傑的請求後，表示自已很忙只能教一些製作方法，讓他自已做。

在木匠的指導下，光傑開始動手製作一些桌椅的零部件。雖然他的手藝不是很熟練，但他非常認真地學習著。經過半個小時的努力，光傑終於製作出了一個合格的零部件。

看著手中的零件逐漸成型，光傑的臉上露出了開心的笑容。雖然製作零件的過程很慢，但他相信，只要一點一點地努力，最終一定能夠修理好所有的桌椅。

告別了村長和木匠，光傑回到學校，開始對比手中的零件和需要修理的座椅。經過仔細的核對，他發現零件的尺寸剛剛好，這讓他感到非常滿意。

然而，看著還有七八個缺少零件的座椅，光傑陷入了沉思。他在想，是不是可以讓孩子們一起來動手製作零件呢？這並不是光傑想偷懶，而是他覺得這樣做有很多好處。

一來，讓孩子們一起參與制作零件，可以增進他和孩子們之間的感情，讓他能夠更快地融入到孩子們當中。二來，這也可以作為一個課外活動來進行教學，讓孩子們在實踐中學習，提高他們的動手能力和創造力。

光傑決定先和張莉商量一下這個想法。張莉聽了光傑的想法後，非常支援他。她覺得這是一個很好的主意，可以讓孩子們在學習之餘，參與到一些有意義的活動中來。

於是，光傑和張莉一起制定了一個詳細的計劃。他們決定將孩子們分成幾個小組，每個小組負責製作一個零件。在製作過程中，光傑和張莉會給予孩子們指導和幫助，確保他們能夠順利地完成任務。

計劃制定