第106章 意義 (第4/4頁)
孤獨行走在黑暗中的流浪貓 霏傾 加書籤 章節報錯
共只有十名孩子。
既然這樣，徐子星就把名額放開，所有中度的孩子，也招入學。
於是九月一日的時候，社群就有了二十五個孩子。
方老師按程度，把十名重度的孩子分成兩個班，十五名中度的孩子分成兩個班，每個班由兩名老師一起負責。
孩子們早晨第一節為感統課，兩個重度班和兩個中度班合成一個集體班，一起在大教室上感統課。
感統課大多是體力活動，為孩子們訓練了失調的前庭和感覺統合，再加上消耗掉一定精力，第二節的小班常規課，孩子們就安靜多了，也更能集中注意力。
常規課即是教孩子們生活必須的學識，比如計算、社交等等。
徐子豪之所以從重度變為中度，是因為他在兩年的一對一常規學習中，已經學會了計算、識字和一定的社交。
這就是干預和常規干預的力量，但所需要花費的金錢巨大，一般家庭無法承擔。
第三節課為小班勞動課，兩位老師帶著班裡幾個孩子去食堂幫忙洗菜、洗碗、擦桌子。
這堂課的意義，既為食堂省去一點勞動力，也能訓練孩子們的自理能力，今天教他們洗菜，下個月他們就能學習切菜，下下個月，他們或許能給自己炒上一盤菜。
將來若有一日，他們能從這裡出去，獨立生活，便能給自己做上一頓飯，不至於餓死。
這就是徐子星辦社群的意義——能獨立出去的孩子，儘量教會他們生存的技能。實在無法從這裡出去的孩子，就讓他們終身住在這裡。
當然她的目標，還是希望大部分孩子，都能從這裡出去，回到正常社會，成為一名普通人。
是的，成為一名普通人，而非厲害的人。
