林凡三人就一起去餐廳飽餐一頓。
在分班前的幾星期，同學們的反應通常會因人而異。
有些同學可能會感到興奮和期待，因為他們有機會認識新同學，並且可能會進入一個更適合自己的學習環境。
他們可能會積極地參與班級活動，嘗試結交新朋友。
然而，也有學生可能會感到焦慮或不安。
對於習慣了當前班級氛圍和友誼的學生來說，分班可能會帶來不確定性和恐懼。
他們可能會擔心失去現有的朋友，或者擔心在新班級中找不到歸屬感。
此外，一些成績優異的學生可能會擔心分班會影響他們在新班級中的地位，或者擔心無法跟上新班級的學習節奏。
而成績相對落後的學生可能會害怕被分到所謂的“差班”，擔心自己的自尊心和學習動力受到影響。
教師和家長在這個時期可以透過積極的溝通和支援來幫助學生緩解壓力。
他們可以鼓勵學生保持開放的心態，適應變化，並強調每個學生都有自己獨特的價值和能力。
透過組織團隊建設活動和提供心理輔導，可以幫助學生更好地適應即將到來的變化。
“嘿，林凡，聽說下個學期我們要重新分班了，你緊張嗎？”章軒問著林凡。
“嗯，有點兒。我真的很喜歡和你在一個班，處得很好。想到要分開，心裡怪難受的。”林凡又開始不正經的耍嘴皮子了。
“對哦，你這麼一說，我感覺好多了。畢竟不用看見你了”章軒可沒有給林凡好說的
“沒錯。”旁邊的王茜在旁邊附和著。
林凡感覺和她倆說不進去話。
陽光透過教室窗戶上的薄紗窗簾，灑落在排列整齊的課桌上。空氣中瀰漫著開學特有的新鮮氣息，混合著學生們緊張與期待的情緒。
班主任站在講臺前，手中拿著一份列印的分班名單。她的眼神在教室裡緩緩掃過，似乎在尋找每一個學生的反應。
“同學們，”班主任的聲音沉穩而有力，打破了室內的靜默，“經過暑假的休息，我們即將開始新的學期。今天，我要宣佈大家的新班級。”
他停頓了一下，似乎在給學生們時間消化這個訊息。
隨著名單的逐個宣讀，教室裡的氣氛逐漸升溫。
一些學生面露喜色，顯然是被分配到了理想的班級；而另一些則顯得失望或不安，擔心新環境可能帶來的挑戰。
班主任注意到這些情緒的變化，不時地給予鼓勵的話語和微笑，試圖緩解大家的緊張感。
當最後一名學生的名字被念出時，教室裡響起了稀稀拉拉的掌聲。
班主任抬起頭，環視了一圈教室，然後說道：“無論你們被分配到哪個班級，記住，這只是一個新的開始。每個班級都有它的特色和優勢，關鍵在於你們如何適應和學習。希望你們能珍惜這次機會，與新同學建立友誼，共同努力，讓這個學期成為你們成長道路上的一個亮點。”
班主任的話在教室裡迴盪，學生們逐漸從分班的情緒中恢復過來，開始討論即將到來的新學期和新班級的種種可能。
教室裡的氣氛漸漸活躍起來，充滿了對新學期的期待和對未來的憧憬。
