這是我這個年紀的孩子該看的？
黎厚德表示無所謂，反正這是在本人的意識空間，看看又不花錢。
嚯，這旗袍，真大啊，呦呦呦，這舞姿，真白啊！
看完小姐姐跳舞之後，黎厚德怒罵道。
“老子的點贊和收藏按鈕呢？？？”
仙兒鄙夷的看著眼前這團正在叫囂的意識體。
“咳咳，沒想到，你這圖書館，還這麼悶騷，不錯，我喜歡。”
黎厚德沒想到在新世界，這輩子自己還能再看到這種短影片。
“請注意看，”就在黎厚德發現仙兒將小姐姐跳舞的影片調到開頭，還以為仙兒要讓自己再看一遍，誰知，仙兒不知何時從手中拿出一杆小教鞭來。
“集中精神，看這條裙子。”
用教鞭敲敲光幕。指著正在搔首弄姿小姐姐的旗袍，仙兒開口道。
“這是你看到《符籙，不是一種另類的法陣藝術》的第二頁中“符籙可在不同介質上燒錄。”這句話時候產生的疑問。”
“理論上來說，符籙可在任何介質上存在，比如現在這個女人的裙子，布質載體。”
“載體不同，與天地規則的溝通以及能量的儲備都會發生變化。而旗袍上面繡著的紋理，即是本書上第六頁你沒仔細看的驅邪符紋路……”
黎厚德收斂心神，仔細聽著仙兒的講解，隨著旗袍的擺動，小姐姐旗袍下襬上的金色條紋左右扭動，將驅邪符的形象全面在黎厚德眼前展示。
“而這個女人掌心向外，那手臂劃過的路徑，就是基礎符籙的筆法，你可以根據她手心的移動方位，來感受基礎符籙條紋的方向，當然，這是調整過流暢度的，真實的符籙描繪還需要你在意識空間外部測試。”
當潛心研究時，黎厚德沒想到，眼前跳舞的小姐姐也不香了，而是這符籙的描繪技巧更吸引自己。
“沒想到，原來系統說的寓教於樂是這個意思。”
黎厚德驚訝，因為這系統完全是將自己閱讀過程中產生的疑問。以短影片形式給融入到這段舞蹈當中，先將自己的意識吸引，然後根據自己愛看的部位，解釋自己看書時遇到的問題，加深印象。
仙兒解釋的很詳細，而且正好搔到黎厚德的癢處，不愧是掃描過自己意識的女人，太懂自己了！
一夜無話，清晨，黎厚德在朝陽升起時睜開雙眼。
舒暢地伸個懶腰，黎厚德感覺自己一個多周都沒有睡地這麼舒服。
精神飽滿，通體舒暢，全身並沒有不適感，精神也沒有連著看了五天書籍的疲累。
“太棒了，這修仙之路，於我一片坦途矣。”
感慨幾句，回憶一下昨晚不停的在看書、短影片解惑、小姐姐跳舞與佶屈聱牙的文篆中度過，黎厚德從沒想過有一天會對於學習有這麼多的期待。
起床，收拾完畢，吃完早飯的黎厚德坐馬車來到翰文書苑。
整理書箱，靠窗坐好，坐等夫子上課。
黎厚德有些疑惑，今早來到書院時，入門一不小心撞倒一個抱著書箱正準備進學堂上課的孩子，誰知還沒等黎厚德開口道歉，那個被撞倒在地書籍散落一地的孩子在看清是誰撞倒的自己，‘媽呀！’一聲，連滿地的書都不要了，手腳並用地飛快跑開。
好像見到鬼一般。
這一出弄得黎厚德還以為自己那帥氣的容顏已經到了能嚇退別人的地步。
將疑惑不解放回心底，黎厚德坐在學堂座位上，頭望向窗外的方向，但雖然眼睛看著窗外，精力卻放在身邊學堂之中。
不知為何，那些結伴來私塾的小孩子們，竟然都躲著自己這張桌子走，寧肯在學堂繞一大圈，也不從自己身旁經過。
