第75章 語文課是這樣的嗎 (第2/2頁)

“悟已往之不諫，知來者之可追。實迷途其未遠，覺今是而昨非。”

影片到這裡就結束了。

語文老師不管學生在想什麼，也不管直播對面的觀眾在想什麼，關掉影片，繼續在一片安靜之中自顧自地說著：“語文，歸根究底是一門語言，你們覺得語言什麼？如果你們覺得語言是交流的工具，那他就只是工具，起著傳遞資訊的作用。可是，當別人透過文字傳遞給你的資訊在某個瞬間成為了觸動你的鑰匙，那此時，語言就成了藝術。

語文其實是一門藝術學科，需要你們自己去品，找到文字中能夠和你們產生共鳴的地方，我講的理解再多有什麼用呢，沒有用。”

“你們把自己代入成剛才短劇中的女主，理解一下她想起這首詩的感覺，是釋然，還是懊悔，還是恍然大悟，你們自己品。”

“那現在有沒有人起來說一下你們感受？何穎同學你來說。”

何穎面色不變，她就知道語文老師又要點她。

“我覺得很痛。”

“痛，好！痛就對了！還有沒有同學痛的？沒有了？再多去品。還剩點時間，我把詩人的生平找出來，你們對照去看這首詩的意思，體會其中的心情。要是實在體會不出來，那也只能算了，你只需要記住這些文字，總有一天，在合適的時候，它們會成為你們生命中的藝術。”

一堂語文課，還沒有講完，就上了熱搜。

有人認為，鴻儒學院這樣的授課方式，才是教育的本質。語文這樣的學科，本身就要褪去考試的枷鎖，其中的情感才能真正浮現。

也有人覺得，鴻儒學院的這種教學方式太過超前，學生本身就不愛學詩詞，現在還不強迫背誦，孩子怎麼記得住。理解了感情又怎麼樣，不背怎麼答題。

這些爭論被兩位校長看在眼裡，其實現在網友討論的問題就是鴻儒學院和其他學校最大的不同之處。

鴻儒學院的教學模式基於優質的生源，實行了很多觸及本質的教育方式，可是這種方式並不是完全適用於普通學生眾多的大眾公立學校，冒然出現在大眾視野，恐怕會得不償失。

晏校長最後決定鋌而走險的原因，一是考慮已久，鴻儒學院的教學模式也已經成熟化。二是他們學校出現了兩位標準的榜樣。

何穎和夏書月。

這兩個人，代表著鴻儒學院的兩種群體，甚至能夠代表全國的群體。

一種是有家底的社會上層子女，關於他們的教育，可以參考何穎。

而普通出生的孩子，他們的教育又可以參考夏書月。

只要有這兩個人的存在，不論鴻儒學院的教學模式引起什麼討論，出現什麼反對的聲音，他們都可以兩句話解決。

“為什麼何穎能夠在這種教學模式下能行。”

“為什麼夏書月能夠在這種教學模式下能行。”

美的很。

現在校長真的是很感謝何穎來他們學校就讀了。

但是，看到何穎這麼努力的樣子，校長又有些不忍心。

之前學校老師和何穎聊的時候，發現何穎好像誤會了什麼，她以為自己不好好學習，家裡的家產就會被全部捐出去，所以壓力很大。

可是實際上，何家的產業只是被國家控股而已，充其量還會有別的家族也進來分一些羹，但依舊不影響何家能夠佔據除了國家以外的大頭。

她繼承部分家產，其實也挺多的。

這件事到底要不要告訴何穎呢。

算了，先不說了。