為首的中年男人面龐一片沉靜，讓人絲毫看不出內心有無波瀾，一派悠然。
他盯著手中的報告，聲音帶著滄桑的低啞，“你方便解釋下你一名人類為什麼會有精神力嗎？”
何亦安愣住，沒料到對方會提問這個，“不好意思，這個我是真的不知道，我也是偶然情況下知道的。”
隨後中的考官又問了幾個不痛不癢的問題，何亦安皆能幾乎沒有錯漏的回答出來。
男人在結束前問了最後一個題目，“育兒院不單單要照顧幼崽，還承擔著幼崽未來的異能開發。
有的家長認為自已幼崽已經五歲了，但是在異能上沒有顯露出天賦，也沒有特長突出。
要求育兒院的保育員開導幼崽加強這一方面訓練，做為保育員你會怎麼做？”
表面是關於異能訓練，實則是問與家長溝通，處理不好就會損失一個顧客，嚴重會育兒院口碑受到影響。
何亦安冷靜在腦中構思解決方法，在異能開發上他是一點經驗沒有，但也是瞭解這個世界的幼崽一般在七八歲育兒院才會逐步鍛鍊他們的異能開發，問題中幼崽五歲其家長就著急望子成龍。
何亦安站的腰板挺直，有條不紊的開口，“第一與家長耐心溝通，我們會對幼崽家長的心情表示理解，同時說明提前輔助幼崽異能開發的利害關係。
比如這種提前教學過程，幼崽在該玩耍的年紀得不到快樂，容易產生厭學情緒。讓家長真正的明白以幼崽發展為本的思想。
第二，在育兒院召開家長會，邀請協會專家現身說法、案例分析、互動解答，相信有育兒專家佐證可以使得家長了解過早的異能化既違背了幼崽教育發展規律，又會讓幼崽活潑開朗的個性受到壓抑，不利於健康成長。
第三，邀請家長來育兒院瞭解我院的教育理念，比如聽課幼崽的學前課堂，感受幼崽在育兒院學習的生活狀態，以此肯定我院的科學教育。”
接著何亦安鞠躬表示回答完畢。
五個考官面面相覷商量要打多少分，其中一個考官滿分一百他給何亦安打了70分，女人皺眉低聲說，“這是不是太低了？”
她從何亦安的回答和前面各項資料結果，都表明他是有A級資質，打70有點拉低成績了。
男人瞧不起何亦安，語氣不善“他就一名普通人類，連自保能力都沒有，如果幼崽發生危險他有什麼異能？我覺得70分就合適，你說呢會長？”
坐在中間男人沒有搭理，自顧在表格上寫下評分。
而打了70分的人自認有他在，何亦安的平均分不會有90。
計算分數的工作人員接過五個考官的打分，只看一眼就算出何亦安此次考試成績，在電腦輸入分數。
何亦安出去也不知道自已有多少分，只能在最後一場考試結束才能得知成績，那個時候所以成績出來就能知道自已保育員等級認證是幾級。
何亦安和弗雷經過兩場小測試，來到最後一項測驗，親和力測試。
場內有各種族二十到三十名左右的幼崽，而保育員需要在臺上釋放精神力，親和力越高那麼臺上願意親近的幼崽越多。
弗雷比何亦安先上，圓臺上的幼崽有的性格內向一下子見到那麼多陌生人害怕，有的性子活潑卻也不敢隨意親近不認識的人，他們小小圍成一團不敢亂跑。
弗雷釋放精神力安撫幼崽情緒，儘可能讓聲音變得溫柔，“寶寶們別怕，叔叔不是壞人，過來叔叔給你們小餅乾吃？”
測試過程沒有規定不允許大家使用道具，只要是在不傷害幼崽的前提下用什麼東西引誘都可以。
往年有靠歌聲吸引寶寶，有憑藉玩具，有講故事，方法層出不窮。
弗雷的小餅
